身体的防卫教案

身体的防卫教案Tag内容描述：<p>1、身体的防卫（第1课时）教学目标1认识免疫现象。2了解体液免疫和细胞免疫。3.了解抗原和抗体。4.了解特异性免疫和非特异性免疫。教学重点免疫，体液免疫，细胞免疫，抗原、抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念及相互关系。教学难点区别体液免疫和细胞免疫、抗原和抗体、特异性免疫和非特异性免疫。教学课时一课时第一课时一、 思考：问题一：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？问题二：人体中防御病原体入侵的防线有哪些？学生思考后回答（皮肤阻挡作用）问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如。</p><p>2、身体的防卫第2课时课前练习：1、通过飞沫传播的肺结核是由结核杆菌进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看属，从免疫学角度看属于，从生态学角度看属于成分。2、以下属于非特异性免疫的是，属于特异性免疫的是。(1)曾经得过甲肝的人很少再得甲肝。 (2)皮肤的屏障作用。(3)吞噬细胞的吞噬作用 (4)泪液的冲洗和杀菌作用。(5)一个人一生只得一次麻疹。 复习自然免疫的内容新课：介绍：天花是一种烈性传染病,患者的死亡率很高资料：宋朝时有人把病人的痘痂（伤口痊愈后脱落的块状物）经过减毒后，吹进小孩的鼻孔，使小孩获得对天花的抵抗。</p><p>3、第三节 身体的防卫教学目标：1、识别免疫现象、类型；2、举例说明计划免疫和人工免疫；3、了解免疫功能。教学重点：非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫教学难点：细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体免疫功能教学课时：2课时教学过程第一课时复习传染病的三个特点和预防的三种途径思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？学生思考后回答（皮肤阻挡作用）问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？学生回答，并相互补充读图:找出人。</p><p>4、第3节 身体的防卫 教学目标 1 识别免疫现象 类型 2 举例说明计划免疫和人工免疫 3 了解免疫功能 重点难点 教学重点非特异性免疫和特异性免疫 细胞免疫和体液免疫 教学难点 细胞免疫和体液免疫 抗原和抗体 人体免疫功能 教学过程 教学活动 活动1 讲授 身体的防卫 复习传染病的三个特点和预防的三种途径 思考 虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁 但不一定会患传染病 这是为什么 学生思考。</p><p>5、第三节 身体的防卫第2课时课前练习：1、通过飞沫传播的肺结核是由结核杆菌进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看属，从免疫学角度看属于，从生态学角度看属于成分。2、以下属于非特异性免疫的是，属于特异性免疫的是。(1)曾经得过甲肝的人很少再得甲肝。 (2)皮肤的屏障作用。(3)吞噬细胞的吞噬作用 (4)泪液的冲洗和杀。</p><p>6、第三节 身体的防卫教学目标：1、识别免疫现象、类型；2、举例说明计划免疫和人工免疫；3、了解免疫功能。教学重点：非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫教学难点：细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体免疫功能教学课时：2课时教学过程第一课时复习传染病的三个特点和预防的三种途径思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是。</p>