师大版七年级下册数学

师大版七年级下册数学Tag内容描述：<p>1、1 课题课题 认识三角形认识三角形 【学习目标】 1 1让学生了解三角形的基本元素与主要线段 2 2让学生能区分不同形状的三角形，按角、按边分类的两种方法 【学习重点】 三角形内角、外角、等腰三角形、等边三角形等概念 【学习难点】 三角形的外角 行为提示：创设问题，情景导入，激发学生的求知欲望 行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生提供帮助，大部分学生完成 后，进行小组交流 知识链接：对顶角：两条直线相交在交点处形成的相对的角 解题思路：与内角相邻的外角有两个，它们的关系是对顶角 方法。</p><p>2、县（区） 学校 年级 班级 姓名 学号 学校___________班级___________姓名__________考试号___________密封线七年级下期末复习试题（三）（满分120分，时间：90分钟，出题：谭坤伦）1、 选择题（本大题共10小题，每小题3分，满分30分）1、下列方程组中是二元一次方程组的是（ ）A、 B、 C、 D、2、已知，关于x的不等式2xa3的解集如图所示，则a的值等于( )(A)一1 (B)一2 (C)一5 (D)一7 3、若,则下列不等式中正确的是：（ ）A、<0 B、 C、+8<8 D、 4、一副常用的三角板如图3所示叠放在一起，则图中1的度数是 ( )A。</p><p>3、7.4 实践与探索教学目的让学生综合运用已有的知识，经过自主探索、互相交流去尝试用二元一次方程组解决与生活密切相关的问题，在探索和解决问题的过程中获得体验，得到发展。重点、难点1重点：让学生实践与探索，运用方程或方程组解决几何图形中的数量关系。2难点：寻找相等关系。教学过程一、复习提问列二元一次方程组解决实际问题的关键是什么?二、新授上一节课我们探索了2个与生活密切相关的问题，它们都可以利用二元一次方程组来解决。今天我们再探索一个有趣的问题。请同学们打开课本第42页，阅读问题2。让学生充分思考，并与伙伴交。</p><p>4、7.4 实践与探索教学目的通过学生积极思考、互相讨论，经历探索事物之间的数量关系，形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。重点、难点1重点：让学生实践与探索，运用二元一次方程组解决有关配套问题的应用题。2难点：寻找相等关系以及方程组的整数解问题。教学过程一、复习列二元一次方程组解决实际问题的步骤是什么?其中什么是关键?二、新授问题1第42页实践与探索中的第一个问题。学生阅读教科书并与同伴讨论、交流，探索解题方法，鼓励学生多角度地思考，只要学生的方法有道。</p><p>5、7.4 实践与探索一、教学目标：1.知识与技能：和学生一起探索和解决生活中的实际问题，并学会从活动中抽象数学模型，从而解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型过程。3情感、态度、价值观：在积极参与数学活动的过程中感知方程组的价值，培养创新意识和实践能力，逐步培养形成实事求是的态度和严谨的治学精神。二、教学重点：列二元一次方程组解决实际问题。三、教学难点：从实际情景中获取数学等量信息，形成数模。四、教学准备：准备好白纸和胶水做的长方形纸盒（有盖和无盖各一只，要求与课。</p><p>6、第一章小结与复习【学习目标】1对幂的运算性质，整式的乘除及乘法公式进行复习，形成整体性认识2巩固并熟练应用相关法则及公式进行复习【学习重点】对相关的法则及公式进行复习【学习难点】熟练应用整式乘除的法则及乘法公式进行计算行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学，对照答案，提出疑惑，小组内解决不了的问题，写在小黑板上，在小组展示的时候解决情景导入 生成问题知识结构框图：自学互研 生成能力范例1.(潜江中考)计算(2a2b)3的结果是( B )A6a6b3 B8a6b3C8a6b3 D8a5b3仿。</p><p>7、第3课时 实践与探索(三）,最近几年，全国各地普遍出现了夏季用电紧张的局面，为疏导电价矛盾，促进居民节约用电、合理用电，各地出台了峰谷电价试点方案 电力行业中峰谷的含义是用山峰和山谷来形象地比喻用电负荷特性的变化幅度一般白天的用电比较集中、用电功率比较大，而夜里人们休息时用电比较小，所以通常白天的用电称为是高峰用电，即8:0022:00，深夜的用电是低谷用电即22:00次日8:00.若某地的高峰电价为每千瓦时0.56元；低谷电价为每千瓦时028元八月份小彬家的总用电量为125千瓦时，总电费为49元，你知道他家高峰用电量和低谷用电量。</p><p>8、19 4 3角平分线 不利用工具 请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角 你有什么办法 再打开纸片 看看折痕与这个角有何关系 对折 情境问题 探究角平分线的性质 1 实验 将 AOB对折 再折出一个直角三角形 使第一条折痕为。</p>