师德问题案例评析

师德问题案例评析Tag内容描述：<p>1、在活动中体验 探究 学习 植树问题 案例与评析 背景与导读 植树问题 是义务教育课程标准实验教教材数学 四年级下册 第117 118页的 数学广角 的内容之一是简单的 植树问题 植树问题 通常是指沿着一定的路线 这条路线的。</p><p>2、案例一 植树问题 教学评析 数学班 陈林芳 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 四年级下册第117 118页例1 例2 教学目标 1 利用生活中的问题 通过动手操作的实践活动让学生发现分的段数与植树棵数之间的。</p><p>3、解决问题的策略案例评析一、情境与探究 1.多媒体出示：一枚2008年奥运会奖牌平面图。 师：这是什么?你知道2008年奥运会在什么地方举行?北京奥运会奖牌采用了“金镶玉”技术，你知道玉是在哪里加工的吗? 师：告诉你在我们扬州，你感到自豪吗？ 师：这个奖牌的平面图是什么图形?你知道圆的面积公式吗?圆面积公式是怎样推导出来的?（学生回答） 2.多媒体演示圆面积的推导过程。使学生明白：把圆转化成长方形。 评析：从生活情境引入，使学生体验到生活与数学的密切联系，感受到生活中处处有数学，增强学生学习数学的信心，培养学习兴趣，调动。</p><p>4、留守儿童问题若干典型案例及评析 案例 安徽太湖一12岁少年祠堂边自缢身亡 留下遗书称想念外出打工的父母 自缢前深情吻别陪伴自己的爷爷 2008年2月25日是 安徽 太湖县晋熙镇天台联合小学开学的第一天 也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天 然而 就在这一天 章杨宇选择了告别这个世界 在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋 他自缢在一根横梁上 裤子口袋里留下一封给父母的遗书 遗书中 他留下了让所有人。</p><p>5、村干部职务犯罪主体刑法适用问题研究及案例评析本篇论文目录导航： 【题目】农村基层组织人员职务犯罪入刑研究【第一章】农村基层公务人员职务犯罪主体刑法适用分歧【第二章】 村干部职务犯罪主体刑法适用问题研究及案例评析【第三章】农村基层组织人员主体身份的刑法完善【结语/参考文献】农村干部职务犯罪刑法适用研究结语与参考文献2 农村基层组织人员职务犯罪主体刑法适用问题研究及案例评析 基于司法实践中对农村基层组织人员职务犯罪主体在法律适用上存在诸多分歧，本文拟从农村中基层组织人员的国家工作人员身份认定、农村中基层组。</p><p>6、新时期劳动争议重点、难点、热点问题解读及典型劳动争议案例评析,课程大纲目录,一、劳动争议受案范围、劳动关系确认、用工或仲裁诉讼主体 二、劳动争议案件管辖、期间和送达、仲裁和诉讼时效 三、劳动争议的举证责任 四、劳动合同的订立及未订立劳动合同的双倍工资 五、工作年限的计算和无固定期限劳动合同 六、劳动合同的履行、变更、续订、解除或终止 七、解除及终止劳动合同的经济补偿或赔偿 八、社会保险和住房公积金。</p><p>7、以上的法规、规定，均将支付补偿费作为竞业限制义务的对价。在实践中出现了大量这样的现象，职工违反竞业限制要求，而企业也未支付补偿费，此时合同是否还有效？这种现象有以下三种结果：（一）合同无效纪某曾是北京某电脑软件公司的游戏软件设计人员，1998年2月5日辞职离开了公司。1个月后，前往深圳某电脑软件公司，继续从事游戏软件设计工作。不久，软件设计成功，并在报纸上登文宣传。原公司得知此事。</p><p>8、师 如果按照你们各自方案过河的话 一共需要几 条船呢 学生按照以上自已的方案列 式 生 科二 条 生 7 口 一 是否具有共同点 生 它们都是 相乘 生 它们都是乘法 并且 它们各 自的因数都相同 都 是 师 既然有相 同点 你。</p><p>9、求比一个数多（少）几的数学问题案例设计与评析_ 教学内容：人教版小学二年级数学上册的第23页的内容教学目标：1、使学生学会用加减法解决生活中的简单问题。2、体验数学在生活中的价值。3、培养学生机智勇敢的情感态度。教学重点：学会理解求比一个数少（多）几的问题用什么方法去解决的道理。教具、学具准备：教师准备：动物图片、西瓜图片、小黑板等学生准备：小木棒、圆片等。教学过程：一、创设情境，谈话引入。</p><p>10、以问题引领建构 让知识丰满深刻 图形与变换 总复习教学案例与评析 武鸣县双桥镇双桥小学 磨凤凤 一 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 六年级下册 整理和复习图形与变换 二 课前思考 小学六年级的总复习教学 是引领学生对各册知识做系统的 综合的 全面的梳理与提升的过程 复习的教学内容 方法上都应给学生带来新的冲击 在回顾 激活和整理学生已有的知识储备过程中 沟通相关知识的联系 训练解决问题的。</p><p>11、附件：作者姓名民族年龄职务（职称）二级教师工作单位联系电话作品题目长方体和正方体的体积教学案例作品内容摘要本案例让学生在自主探索中推导长方体和正方体的体积公式。教师利用帮助糖果厂选择糖果盒这一情境导入新课，使学生感受到被信任、能做事情的快乐，不仅实现了角色转换，唤起了学生的主角意识，了解教学来源于生活实。</p>