十九桃花源记

十九桃花源记Tag内容描述：<p>1、秋风推开紧闭的门扉踏红尘走乱世不曾解一些念向桃花的尽头追我找我唱一首青山绿水男耕女织田园诗曲终了灯未尽月积水带露去衣袖沾湿不要紧人不见数峰青东篱下一身轻缤纷落英忘了路远近千年已过桃花依旧绵延人生一场桃花源梦,桃花源记（第二课时）,佛山惠景中学黎海芬,一、问征夫以前路，迷失在“桃源”！,学生提问：A关于桃源人的生活细节的疑问1.文中说桃源人从秦朝开始就与世隔绝，为什么他们的衣着“悉如外人”？2。</p><p>2、桃花源记 一课一练 达标训练 1 桃花源记 作者 朝代 著名诗人 后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为 2 文中描写桃源美好的自然环境的句子是 体现祥和安乐的社会环境的句子是 3 解释下列句中加粗的词 渔人甚异之 具答之 欲穷其林 欣然规往 诣太守 寻病终 落英缤纷 才通人 屋舍俨然 阡陌交通 皆叹惋 便扶向路 寻向所志 欣然规往 4 写出下列句中加粗词的古义和今义 1 率妻子邑人来此。</p><p>3、朗读 成语 字 翻译 结构 古今词义 一词多义 句式 理解 小结 成语 世外桃源 原指与现实社会隔绝 生活安乐的理想境界 后亦指环境幽静生活安逸的地方 亦指幻想中的美好世界 hu y n qi nm y 为业 缘 夹岸 杂 鲜美 异 穷 舍 靠 谋生 沿 夹着溪流两岸 别的 鲜艳美丽 诧异 穷尽 走到尽头 舍弃 放弃 豁然 开朗 平旷 属 悉 怡然自乐 所从来 咸 开通 敞亮的样子 开阔明亮 平坦。</p><p>4、陶渊明 名潜 字元亮 东晋著名田园诗人 桃花源记 是 桃花源诗并记 中的记 记 古代一种文体 作家作品 学习目标 1 朗读课文 把握文章思路 2 展开想象 品味桃源胜境 3 联系背景 感悟作者思想 一 准确 流畅 有感情地朗读课文 1 听读课文 学习朗读 把握字音 2 自由朗读 注意朗读的韵味 节奏及停顿 访桃源 整体把握 二 疏通文意 把握内容 小组合作探究 边读边借助工具书疏通文意 并记下探究。</p><p>5、桃花源记,作者简介： 陶渊明(公元365427年)，字元亮，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父亲均做过太守一类官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集传世，主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。,背景资料： 桃花源记。</p><p>6、桃花源记,陶渊明,简介作者,陶渊明(公元365427年)，东晋大诗人，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。 陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集传世，主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。,初读课文读准,明确要求：读准字音、读清句读。,读准字音,豁（ ）然开朗 屋舍（ ） 俨。</p>