实际问题与方程例5

实际问题与方程例5Tag内容描述：<p>1、实际问题与方程例5课堂实录师：这几天老师在上班的时候想到了一个数学问题，请同学们看大屏幕。师：我骑自行车从家出发，每分钟骑300米，5分钟后到校，老师家与学校相距多少米？这个问题怎么解决？生：5300=1500。师：这个算式是根据我们以前学习的哪一个数量关系呀？生：速度乘时间等于总路程。师：在前面我们已经学习了用字母表示数，也理解了方程的意义，学会了解方程以及用方程解决问题，这节课我们继续学习用这个数量关系来解决问题。师：请同学们看大屏幕，自由阅读，边读边思考你都知道了哪些数学信息？在这道题中哪些是已知的信息。</p><p>2、第五单元简易方程,实际问题与方程 例5,问题1. 从图中你得到了哪些数学信息,2. 有不明白的地方吗 （理解“相距”“相向而行”“相遇”含义）,一、创设情境 引入新知,3. 你能用图把这道题的意思表示出来吗,小林家和。</p><p>3、新人教版五上 实际问题与方程例5 教学设计 教学目标 知识与技能 结合具体事例 让学生学会用方程解决稍复杂的相遇问题 让学生在用方程解决行程问题 工程问题 购物问题等一系列实际问题中 掌握用ax ac d的等量关系解决。</p><p>4、人教版小学数学五年级上册 实际问题与方程例5 教学内容 九年制义务教育教科书 人教版 五年级上册第五单元 简易方程 第二小节 解简易方程 中 实际问题与方程的例5 教学目标 1 结合具体事例 经历自主尝试列方程解决稍。</p><p>5、人教版小学数学五年级上册实际问题与方程例5教学设计教学内容：九年制义务教育教科书（人教版）五年级上册第五单元“简易方程”第二小节“解简易方程”中“实际问题与方程的例5”教学目标：1结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。2借助几何直观（即画线段图的方法）帮助分析实际问题中的数量关系，掌握新的解决问题策略。3使学生感受数学与现实生活的联系，初。</p><p>6、小学数学精选习题 实际问题与方程（例实际问题与方程（例 5 5） 达标检测（达标检测（2 2） 1.1.芳芳家和明明家相距芳芳家和明明家相距 1600m,1600m,两人同时从家出发，相向而行，经过多少分钟两人相遇？两人同时从家出发，相向而行，经过多少分钟两人相遇？ 2.2.张阿姨和徐阿姨合作打一份张阿姨和徐阿姨合作打一份 45004500 个字的稿件，两人同时开始，用了个字的稿件，两。</p><p>7、实际问题与方程 例5 的教学设计 两河镇小学校 黄小兵 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册P79例5 练习十七第11题 第12题 第13题 教学目标 1 知识与能力 结合具体事例 学生尝试列方程解决稍复杂的相遇问题 2 过程与方法 让学生感受用画线段图等方法可以更直观 清晰地分析数量关系 根据问题中的等量关系列方程并解答 感受解题方法的多样化 3 情感态度价值观 体验用方程解。</p><p>8、人教版小学数学五年级上册 实际问题与方程例 5 教学设计 教学内容 九年制义务教育教科书 人教版 五年级上册第五单元 简易方程 第二小节 解简易方程 中 实际问题与方程的例 5 教学目标 1 结合具体事例 经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过 程 2 借助几何直观 即画线段图的方法 帮助分析实际问题中的数量 关系 掌握新的解决问题策略 3 使学生感受数学与现实生活的联系 初步学会列方程解决一。</p><p>9、简易方程,实际问题与方程例5,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,问题：1.从图中你得到了哪些数学信息？,2.有不明白的地方吗？（理解“相距”“相向而行”“相遇”含义）,一、创设情境引入新知,3.你能用图把这道题的意思表示出来吗？,小林家和小云家相距4.5km。周日早上9：00两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学。</p><p>10、实际问题与方程的教学设计教学内容：人教版新版义务教育课程标准实验教科书 数学五年级上册P79例5，练习十七第11题、第12题、第13题。教学目标：1.结合具体的情境使学生学会用方程来解决相遇问题 2.让学生感受用画线段图等方法可以更直观、清晰地分析数量关系 3.让学生在用方程解决行程问题、工程问题、面积问题、购物问题等一系列实际问题中，掌握用axbx=c的等量关系解决。</p><p>11、简易方程,实际问题与方程 例5,问题：1. 从图中你得到了哪些数学信息？,2. 有不明白的地方吗？ （理解“相距”“相向而行”“相遇”含义）,一、创设情境 引入新知,3. 你能用图把这道题的意思表示出来吗？,小林家和小云家相距4.5km。周日早上9：00 两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？,二、合作交流 探究新知,问题：1. 你能看懂这幅图的意思吗？每个人用手势比划比划这两个人 是怎么走。</p><p>12、实际问题与方程例5,龙美希望小学廖华昌,教学目标,正确设未知数，利用画线段图的方法帮助分析理解等量关系，寻找数量间的等量关系式。 根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。,说一说路程、速度、时间之间的关系,路程=速度时间,小林家和小云家相距4.5km。周日早上9:00 两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？,例5,你能用线段图把这道题的意思表示出来吗？,小林骑的路程小。</p><p>13、简易方程,实际问题与方程 例5,问题：1. 从图中你得到了哪些数学信息？,2. 有不明白的地方吗？ （理解“相距”“相向而行”“相遇”含义）,一、创设情境 引入新知,3. 你能用图把这道题的意思表示出来吗？,小林家和小云家相距4.5km。周日早上9：00 两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？,二、合作交流 探究新知,问题：1. 你能看懂这幅图的意思吗？每个人用手势比划比划这两个人 是怎么走。</p><p>14、简易方程,实际问题与方程 例5,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,问题：1. 从图中你得到了哪些数学信息？,2. 有不明白的地方吗？ （理解“相距”“相向而行”“相遇”含义）,一、创设情境 引入新知,3. 你能用图把这道题的意思表示出来吗？,小林家和小云家相距4.5km。周日早上9：00 两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网。</p><p>15、简易方程,实际问题与方程 例5,问题：1. 从图中你得到了哪些数学信息？,2. 有不明白的地方吗？ （理解“相距”“相向而行”“相遇”含义）,一、创设情境 引入新知,3. 你能用图把这道题的意思表示出来吗？,小林家和小云家相距4.5km。周日早上9：00 两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？,二、合作交流 探究新知,问题：1. 你能看懂这幅图的意思吗？每个人用手势比划比划这两个人 是怎么走。</p><p>16、行程问题的几个概念：,同时 相对 相距 相遇,小林家和小云家相距4.5km。周日早上9:00两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？,0.25千米/分,0.2千米/分,4.5km,根据上图可以得出等量关系“小林走的路程小云走的路程总路程”，由于路程速度时间，可以列出等量关系。,小林走的速度相遇时间小云的速度相遇时间总路程,小林家和小云家相距4.5km。周日早上9:00两人分别从家骑自行车相。</p>