时期数列

时期数列Tag内容描述：<p>1、周期数列一、周期数列的定义： 类比周期函数的概念，我们可定义：对于数列，如果存在一个常数，使得对任意的正整数恒有成立，则称数列是从第项起的周期为的周期数列。若，则称数列为纯周期数列，若，则称数列为混周期数列，的最小值称为最小正周期，简称周期。设An是整数,m是某个取定的大于1的正整数,若Bn是An除以m后的余数,即Bn=An(mod m),且Bn在0,1,2。</p><p>2、周期数列一 若 则该数列的周期: T = 证明：例1.已知数列中，则能使的的数值是（） （A）14 （B）15 （C）16 （D）17二 若 , 则该数列的周期: T = 证明：例2、已知数列满足， 则三 若 ，则该数列的周期: T =证明。</p><p>3、周期数列 一 周期数列的定义 类比周期函数的概念 我们可定义 对于数列 如果存在一个常数 使得对任意的正整数恒有成立 则称数列是从第项起的周期为的周期数列 若 则称数列为纯周期数列 若 则称数列为混周期数列 的最。</p><p>4、周期数列”知多少作者：耿瑞照 工作单位：山东淄博淄川般阳中学 信箱：xiaorui321163.com邮编：255150 地址：山东淄川区般阳中学（原淄矿一中）电话：15953358064我们在学习函数时，通常会围绕着函数的单调性、奇偶性和周期性进行研究；那么，数列作为一种特殊的函数，它是否有周期性呢？有周期性的数列又有哪些特点呢？下面是我在教学中总结出的几点认识，仅供大家参考1、周期数列的概念及主要性质类比周期函数的概念，我们可定义：对于数列，如果存在一个常数，使得对任意的正整数恒有成立，则称数列是从第项起的周期为的周期数列若，则。</p><p>5、周期数列 一、周期数列的定义： 类比周期函数的概念，我们可定义：对于数列，如果存在一个常数，使得对任意的正整数恒有成立，则称数列是从第项起的周期为的周期数列。若，则称数列为纯周期数列，若，则称数列为混周期数列，的最小值称为最小正周期，简称周期。 设An是整数,m是某个取定的大于1的正整数,若Bn是An除以m后的余数,即Bn=An(mod m),且Bn在0,1,2,.,m-1。</p><p>6、周期数列 一 若 则该数列的周期: T = 证明： 例1.已知数列中，则能使的的数值是（ ） （A） 14 （B）15 （C）16 （D）17 二 若 , 则该数列的周期: T = 证明： 例2、已知数列满足， 则 三 若 ，则该数列的周期: T = 证明： 例3 已知数列满足，记则下列结论正确的是（ ） （A）， （B）， （C）， （D。</p><p>7、第14讲 周期函数与周期数列 本节主要内容有周期 周期数列 周期函数 周期性是自然规律的重要体现之一 例如地球公转的最小正周期就体现为年的单位 在数学中 我们就经常遇见各种三角函数 这类特殊的周期函数 特别是正。</p><p>8、精品文档 第14讲 周期函数与周期数列 本节主要内容有周期 周期数列 周期函数 周期性是自然规律的重要体现之一 例如地球公转的最小正周期就体现为年的单位 在数学中 我们就经常遇见各种三角函数 这类特殊的周期函数 特别是正弦 余弦函数与音乐有着密切的联系 19世纪法国数学家傅立叶证明了所有的乐声 不管是器乐还是声乐都能用数学表达式来描述 它们一定是一些简单的正弦周期函数的和 作为认识自然规律的主要手。</p><p>9、1/3新时期数学教学的几点体会传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。在全国推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。通过近几年的课堂教学，我有以下几点体会一、要基于学生经验的基础上学习数学因。</p><p>10、周期数列 对于数列，如果存在一个常数____，使得对任意的正整数_____恒有___________成立，则称数列是从第____项起的周期为____的周期数列。若________，则称数列为_______，若______，则称数列为________。</p><p>11、万尔遐同窗 数列问题要会 数列 是按一定次序排列的一列数 在求解有关数数的问题时 我们可以通过 列 出其前几项 从而掌握其构成规律 它不仅是数学中比较原始 朴素的思想方法 同时也体现了特殊与一般的数学思想 下面举例加以说明 一 在 列 中求值 例1 数列 an 中 首项a1 4 如果an 2为自然数且未出现过 则用递推公式an 1 an 2 否则用递推式an 1 an 3 则a5 A 1 B 2。</p><p>12、1/3新时期数学教学的几点体会传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。在全国推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。通过近几年的课堂教学，我有以下几点体会一、要基于学生经验的基础上学习数学因。</p><p>13、祁阳县职业中专2013年上期对口升学部高一数学 数列 练习题 一 选择题 强化班做单数题号 实验班做双数题号 本大题共15个小题 每小题3分 共45分 在每小题给出的四个选项中 只有一项是符合题目要求的 请将正确答案的题号填在答题卷相应的空格内 1 已知为等差数列 2 3 则 A B C D 2 已知为等差数列 150 6 则 A 15 B 20 C 30 D 40 3 已知为等差数列 1 4。</p><p>14、第14讲 周期函数与周期数列 本节主要内容有周期；周期数列、周期函数 周期性是自然规律的重要体现之一，例如地球公转的最小正周期就体现为年的单位在数学中，我们就经常遇见各种三角函数，这类特殊的周期函数，特别是正弦、余弦函数与音乐有着密切的联系:19世纪法国数学家傅立叶证明了所有的乐声不管是器乐还是声乐都能用数学表达式来描述，它们一定是一些简单的正弦周期函数的和 作为认识自然规律的主要。</p>