史人物评说

史人物评说Tag内容描述：<p>1、选 修 4,中外历史人物评说学法指导,方法就是效益， 思想就是能力。,教 材 内 容,本册书着重体现的是人类历史上重要的历史人物及其主要活动。 选择的历史人物有政治家、军事家、思想家、科学家共22人，其中中国历史人物占45左右，外国历史人物占55%左右。构建起一个新的中外历史人物的知识体系。,时间、国家、时代特点及所处的历史环境,3、评价历史人物应注意的5个基本观点,2、把握评价人物的线索,学 习 要 求,一、了解这些历史人物所处的时代背景、生平大事、重要活动,二、认识历史人物所进行的各项活动既受到历史环境的影响和制约，同时。</p><p>2、第一单元 古代中国的政治家,秦始皇畫像,秦始皇作为一个君王，国家的最高统治者，要评价他，你要了解他的哪些方面的事情？,他是否会用人，是否礼贤下士？,他是否勤政？,他有无正确的治国方略？,他是否有广阔的胸怀，高瞻远瞩的眼光？,他如何对待自己的人民？,材料一：“天下之事，无大小皆决于上。上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。” 秦始皇行政事务无论大小事都亲自裁决，甚至用“衡石”计算处理的文书，每天有明确的定额，不完成定额不得休息。唐代学者裴骃史记集解的解释是：“石，百二十斤。”秦一斤的单位量值在250克左右。</p><p>3、中外历史人物评说,秦始皇采取了哪些具体措施巩固统一？为什么他被称为统一多民族国家的奠基人？ 在政治上：创立皇帝制；推行郡县制和三公九卿制。 在经济上：统一货币、度量衡。 在军事上：修筑长城，北击匈奴。 在文化上：统一文字；焚书坑儒，统一思想。 秦始皇统一六国，第一次建立起中央集权的大帝国，并在政治、经济、军事、文化等方面采取措施巩固了统一，所以说是统一多民族国家的奠基人。,完善隋朝的三省六部制 知人善任，虚怀纳谏,加强中央集权,发展科举制,扩大统治基础,延续均田制；发展生产，轻徭薄赋,复苏唐初经济,有利于稳定。</p><p>4、中外历史人物评说训练 1秦始皇、唐太宗、康熙帝是古代中国历史上三位杰出封建帝王。回答下列问题： (1)“百代皆行秦政法”，列举秦始皇在制度创建方面的主要贡献。 (2)与秦始皇相比，唐太宗则是另一类历史人。</p><p>5、欧美资产阶级革命时代的杰出人物,第三单元,三百多年前，在资本主义生产方式发展典型的英国，发生了近代历史上第一次有影响的资产阶级革命。这次革命沉重地打击了英国的封建专制制度，为英国资本主义的发展扫清了道路，并且沉重打击了整个欧洲封建体系。正是在这个时期，他领导议会军在英国内战中大获全胜，他是才干杰出、叱咤风云的军事将领，是使国会民主政体成为英国政体的关键性人物。英国资产阶级革命的全部特色反映在他身上。</p><p>6、中外历史人物评说,(1)古代中国的政治家：秦始皇；唐太宗；康熙帝。(2)东西方的先哲：孔子；柏拉图和亚里士多德。(3)欧美资产阶级革命时代的杰出人物：克伦威尔；华盛顿；拿破仑。(4)“亚洲觉醒”的先驱：孙中山；甘地；凯末尔。(5)无产阶级革命家：马克思、恩格斯；列宁；毛泽东、邓小平。(6)杰出的科学家：李时珍、詹天佑、李四光；牛顿、爱因斯坦。,考纲考点,【考点。</p><p>7、双流中学实验学校探究性课题学习课题指导方案（说明：此方案由指导教师填写，表中空格不够可另附页）执笔教师：李琴 填表时间：2015 年 4 月 10日课题名称：1、 课题背景（在什么历史、经济、政治、理论、科技、自然、社会、生产、生活等条件下开展课题探究？）武侯祠历史悠久，地理位置优越，有着深厚的文化底蕴。它是全国重点文物保护单。</p><p>8、中国民主革命先驱者,民国“国父”孙中山先生,制作人：黑鹰丶小周,孙文先生大事记,1894年-在美国檀香山成立兴中会1905年-在日本成立中国同盟会，将同盟会纲领阐发为三民主义1911年-发动辛亥革命，推翻清王朝1912年元旦-成立中华民国，就任中华民国临时大总统1913年-发动二次革命，兴师讨袁1914年-在东京组织中华革命党1915-1916-护国运动，反对袁世凯复辟1917年-护法运动反对。</p><p>9、土耳其之父 凯末尔 土耳其国父凯末尔 第3课新土耳其的缔造者凯末尔 课标要求 了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动 评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献 宏观把握 主线 凯末尔的重要政治活动 一战前 民族意识和变革图强思想的萌发 一战中 领导达达尼尔海峡战役胜利 一战后 走上民族独立和自由之路 建国后 成立共和国凯末尔改革 评价 评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献 一 凯末尔早期经。</p><p>10、全世界科学家一致公认:他的天才思想带来了一系列令人炫目的技术革新，100年间的变化超过了过去2000年的总和。计算机、人造卫星、通讯技术、激光、电视和原子能，无一不与他所揭示的理论有关。”李政道,“爱因斯坦”无处不在,世纪伟人爱因斯坦,1879-1955,科学家,社会活动家,普通人,爱因斯坦,爱因斯坦的科学成就,狭义相对论,广义相对论,光量子假说,1905论物体的电动力学,1916广义。</p><p>11、关于人物评说的一些常识,如何客观评价历史人物,1、正确认识杰出历史人物与人民群众的关系。（客观性）人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。不能过分夸大个人在历史上的作用，克服英雄史观。(不要主观，既不崇拜，也不诋毁）,如何客观评价历史人物,2、正确认识杰出历史人物与所处时代的关系。即：把历史人物放在当时当地的历史环境中。（时代性）不能用今人的标准去苛求彼时彼地的历史人物，必须将。</p><p>12、宋代，包拯(包青天),原因类,漆侠主编辽宋西夏金代通史；徐忠民包公叙事等,2014全国卷,宋代，对王安石的评价,评价类、原因类、目的类,白寿彝总主编中国通史；梁启超王荆公(1908年),2013全国卷,唐代，韩愈、古文运动,背景类、作用类,卞孝萱等 韩愈评传,2013全国卷,唐朝，高仙芝、功过,背景类、评述类,白寿彝总主编中国通史,2016全国乙卷,清代，郑板桥、艺术风格,特点类、背景类,白寿彝总。</p><p>13、选 修 4,中外历史人物评说学法指导,方法就是效益， 思想就是能力。,教 材 内 容,本册书着重体现的是人类历史上重要的历史人物及其主要活动。 选择的历史人物有政治家、军事家、思想家、科学家共22人，其中中国历史人物占45左右，外国历史人物占55%左右。构建起一个新的中外历史人物的知识体系。,学 习 要 求,1、了解这些历史人物所处的时代背景、生平大事、重要活动,2、认识历史人物所进行的各项活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人主观因素密切相关,3、掌握科学评价历史人物的原则和方法,4、通过学习获得人生经验和人生智慧。</p><p>14、一、西方古典哲学的代表柏拉图 1柏拉图的主要活动 师从苏格拉底、游历12年、创立柏拉图学园从事教育教学。,2柏拉图的主要思想 (1)哲学思想：理念是世界的本质，现实世界是理念世界的反映；实质是对事物共性的讨论，知识是人天生固有的，人们学习的过程就是回忆的过程。 (2)政治思想 国家由护国者、卫国者、生产者组成，护国者负责治理国家要有智慧；卫国者对外御敌、对内保民要勇敢；生产者从事各种生产美德是自制，为社会提供物质资料。统治者由真正懂哲学的人做国王。 国家的目的是和谐与效率，正义与幸福。,(3)教育思想：创立柏拉图学。</p><p>15、中外历史人物评说,新课程培训,（专题一专题三）,模块简介,内容：人物历史的主体、创造者方法：简略了解、客观评价,六个单元22位人物,共同点：对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。,教材布局,了解历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学评价其在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命。</p><p>16、十二街如种菜畦，千百家似围棋书”,梦回唐朝，成为了一个悠远而美丽的梦幻,胡音胡骑与胡妆，五十年来竟纷泊,稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实,春风得意马蹄疾，一日看尽长安花,自从贵主和亲后，一半胡风似汉家,历史尽头的回眸是一串奔流不息的轨迹伴着丝绸古路悠扬驼铃寻觅长安古城的雄风我们看到了历史丰碑镌刻出的辉煌画卷那是武功赫赫文采风流的盛世王朝及那位安世济民的唐太宗,大唐盛世的奠基人唐太宗,以史为鉴。</p><p>17、古代中国政治家,古代东西方哲学家,欧美资产阶级革命家,亚洲资产阶级革命家,无产阶级革命家,古今中外杰出科学家,选修四 中外历史人物评说,政治 经济 文化 军事 民族 对外,出生少年青年中年晚年 革命时期（军事家）执政时期（政治家）,二、 评价历史人物应该注意的几个基本观点,1.决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众。 历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造。</p>