十一学问和智慧

十一学问和智慧Tag内容描述：<p>1、上节课我们学过了创造学思想录，懂得了创 造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方 式思考问题”，“造就你自己的规则”，其实创造性 思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上 掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知 识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文学 问与智慧。 议论文 学问和智慧11 1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视 5. 相关资料6. 检查预习7. 听读课文 9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16.。</p><p>2、1 学问和智慧学问和智慧 教学目标：教学目标： 1、理解学问和智慧的区别与联系，了解作者所说的“我们不但需要学问，更需要智慧”的观点。 2、学习多种论证方法的综合运用。 3、体会隽美的语言，注意语言积累。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、理解学问和智慧的区别与联系。 2、学习多种论证方法的综合运用。 课时安排：课时安排： 一课时 教学过程：教学过程： 一、一、 导入导入 （一）导入新课（一）导入新课 大家知道“纸上谈兵”这个成语的来历吗？谁来给大家讲讲？ 1、学生或老师讲这个成语的来历：战国时期，赵国大将赵奢有。</p><p>3、1 十一十一 学问和智慧学问和智慧 1 1.给下列加点字注音。 陶冶（ ） 寸积铢累（ ） 大窾（ ） 矻矻穷年（ ） 探骊得珠（ ） 犀锐（ ） 2 2.下列成语使用错误的一项是（ ） A.提高学习效率的关键，在于有没有积极思考的习惯，在于能不能融会贯通。 B.过去的事，如果你不想记住它，就当它是浮光掠影吧。 C.今天的会本来是要讨论减负的，可是几个人空谈半天，无关宏旨。 D.我们原以为这个问题没什么意义，没想到探骊得珠，想人之所不想，竟做出这样出色 的一篇文章。 3 3.（陕西中考）阅读语段，按要求完成下面的题目。 有人问价值观到底是。</p><p>4、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”十一学问与智慧第二课时学习目标：1.加深理解学问与智慧的关系，懂得智慧比学问更重要的道理。2.分析品味记忆文中警策睿智的语言。教学过程：一、复习：1. 回顾上堂课的内容，说说作者在文中所表达的观点是什么?2.指正作业中的普遍问题。二、研读课文，深入思辨：1.作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。”这与“读书破万卷，下笔如有。</p><p>5、学问和智慧,罗家伦,我对名家的了解,罗家伦现代著名教育家和思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。著有新人生观、新民族观等著作。,给下列划线字注音：譬如犀锐陶冶晦塞要塞瓶塞探骊得珠矻矻穷年鞭辟入里无关宏旨寸积铢累新陈代谢物竞天择字字珠玑,(p),(x),（y）,(s),(si),(si),（k）,(l),（p）,(hng),(zh),(chn),（jng）,（j。</p><p>6、年 月 日至 年 月 日 课题学问与智慧课型第几课时课时教学目标（三维）知识与技能了解作者观点,把握学问与智慧的关系，学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问。过程与方法反复诵读，学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。情感态度价值观品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言，学会有条理地表述自己的观点。教学方法阅读法教具学具多媒体使用教材的构想学生搜集“纸上谈兵”、“ 庖丁解牛”、 周总理智答记者”几个故事准备课上讲述。搜集有关智慧与学问及其关系的名言警句。阅读课文，依据议论文的知识，了解文章主要内容（论。</p><p>7、学问和智慧、罗杰伦、孟德尔、达尔文、这些科学家不仅有渊博的学问，还有超人的智慧。学问和智慧有什么关系？今天我们来探索一下。我对罗杰伦著名的现代教育家和思想家的理解。他曾担任清华大学和中央大学校长等职务。有新人生观，新民族观之类的书。学习目标，1，理解作者的观点，掌握学问和智慧的关系。有品位的作家是优雅、丰富、多彩的语言。3、学习文章的严格论述结构和多种论证方法。4.学习用智慧包学问，透视学。</p><p>8、现代汉语词典对“智慧”的解释是：辨析判断，发明创造的能力。,其实，智慧是一种境界：广阔的胸怀、渊博的知识、幽默的语言智慧无处不在，又处处隐藏。智慧与知识之间有怎样的关系呢？,学问和智慧,罗家伦,邀你一起,2、“三 五”预习法： 词语 句子 问题,预习方法：,1、三看： 看文体 看标题 看内容,解释下列词语： 探骊得珠： 无关宏旨： 鞭辟入里： 浮光掠影： 融会贯通： 读破五车： 寸积铢累：,比喻做。</p>