师源性心理障碍

师源性心理障碍Tag内容描述：<p>1、学生师源性心理障碍 教师因采用不恰当的教育方法 ，直接或间接地对学生的心理造 成伤害，甚至导致学生产生心理 障碍的现象，在当前中小学教育 中客观存在，不容回避。 n一、师源性心理障碍的现状 n二、师源性心理障碍成因分析 n三、师源性心理障碍的对策及对当前 学校心理健康教育的启示 一、师源性心理障碍的现状 n心理障碍的产生既与个体的心理调节能力 有关，又与客观环境的各种刺激有关。 n 有调查表明：学生不良情绪的80来 自于身边的长者，这指的主要是家长和教 师。 n 教师因采用不恰当的教育方法，直接 或间接地对学生的心理造成。</p><p>2、教师教育行为与学生心理发展 从师源性心理障碍谈起 主讲人：高亚兵 单位: 浙江外国语学院 浙江省师干训中心 Email:gybzjei.net 教师教育行为： 如：教师是否对学生的课堂纪律有明确的要求；教 师是否通过反复强调课堂行为准则或吓唬学生组织课堂 纪律；教师如何处理学生破坏纪律行为；面对学生挑衅 性行为，教师是否发脾气；教师是否容忍学生不同观点 和看法；从课堂提问看，教师是否关注到所有学生；针 对学生反应，教师是否及时改变课堂程序，调整授课计 划；教师是否能体察学生心情和感受；等等 指教师在实际教育中所表现出来的各种外。</p><p>3、教师教育行为与学生心理发展 师源性心理障碍成因与对策 教师教育行为是指教师在实 际教育中所表现出的各种外显性 的活动或动作，是教师教育方法 、措施与手段的总和，也是教师 教育观念的外在表现。 已有研究表明：教师教育行为 对儿童认知发展、人格发展，特别 是自我评价和心理健康具有重要影 响。 教师恰当的教育行为对学生的心 理健康起着积极的作用。 教师不恰当的教育行为对学生的 心理健康起着消极作用，甚至会导致 心理障碍。 教师由于对学生采取了不恰当的教 育行为，从而导致学生产生的心理问题 和心理疾病，称作师源性心理障碍。</p><p>4、从师源性心理障碍看当前学校 心理健康教育 主讲 高亚兵 浙江教育学院 n一、师源性心理障碍的现状 n二、师源性心理障碍成因分析 n三、师源性心理障碍的对策及对当前 学校心理健康教育的启示 一、师源性心理障碍的现状 n心理障碍的产生既与个体的心理调节能力 有关，又与客观环境的各种刺激有关。 n 有调查表明：学生不良情绪的80来 自于身边的长者，这指的主要是家长和教 师。 n 教师因采用不恰当的教育方法，直接 或间接地对学生的心理造成伤害，甚至导 致学生产生心理障碍的现象，在当前中小 学教育中客观存在，不容回避。 据北京的一项。</p><p>5、教师教育行为与学生心理发展 师源性心理障碍成因与对策 教师教育行为是指教师在实 际教育中所表现出的各种外显性 的活动或动作，是教师教育方法 、措施与手段的总和，也是教师 教育观念的外在表现。 已有研究表明：教师教育行为 对儿童认知发展、人格发展，特别 是自我评价和心理健康具有重要影 响。 教师恰当的教育行为对学生的心 理健康起着积极的作用。 教师不恰当的教育行为对学生的 心理健康起着消极作用，甚至会导致 心理障碍。 教师由于对学生采取了不恰当的教 育行为，从而导致学生产生的心理问题 和心理疾病，称作师源性心理障碍。</p><p>6、从师源性心理障碍看当前学校 心理健康教育 主讲 高亚兵 浙江教育学院 n一、师源性心理障碍的现状 n二、师源性心理障碍成因分析 n三、师源性心理障碍的对策及对当前 学校心理健康教育的启示 一、师源性心理障碍的现状 n心理障碍的产生既与个体的心理调节能力 有关，又与客观环境的各种刺激有关。 n 有调查表明：学生不良情绪的80来 自于身边的长者，这指的主要是家长和教 师。 n 教师因采用不恰当的教育方法，直接 或间接地对学生的心理造成伤害，甚至导 致学生产生心理障碍的现象，在当前中小 学教育中客观存在，不容回避。 据北京的一项。</p>