石钟山记

石钟山记Tag内容描述：<p>1、词性可以灵活使用。(1)于适合你在临安旅游。(2)你可以不用看或听就能猜出事物是否存在。(3)虽然你不能在大风暴中唱歌，但你可以乘一艘船，再乘一艘船。名词用作状语。眼睛，眼睛；Ear，用ear，名词作状语。歌唱，制作歌唱，动词的使役用法。古今不同的含义，1。余的乘船旅游很适合你。他在空中对自己了解得更多。他认为自己是真实的，在古代，他去找你。今天：合适又舒适。中间是空的。今天：在天空。古：两个字。</p><p>2、石钟山记,苏轼,字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉山人。 北宋文学家诗，与黄庭坚并称“苏黄”；词，开创豪放词风与辛弃疾和称为“苏辛”；文，“唐宋八大家”之一，“三苏”之一。 书画亦是大家。与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。,苏轼,“莫”通“暮”,通“含糊”,“识”通“志”,1、郦元以为下临深潭：,自以为得其实 自以为得之矣 先王以为东盟主,以为，认为,2、微风鼓浪：,动词，振动。</p><p>3、石钟山记学案学习要点了解苏轼在我国文学史上的地位及其代表作；2掌握文中出现的基本文言知识；3了解和体会本文将议论、记叙、描写、抒情恰当结合及将情、景、理浑然融合的写法；4了解和体会作者在文中提出的观点和主张。重点讲解文简析文共三段。第一段，主要叙述关于“石钟山”命名由来的两种说法，然后分别提出质疑，为下文作者亲临其境进行探究提供了依据。第二段，写作者亲临石钟山和探究石钟山得名原因的经过，作者在这段里生动细致地叙写了亲自探究过程中的所见所闻，对“石钟山”命名的原因提出了自己的看法。第三段，写作者探访。</p><p>4、高二课内复习（十一）石钟山记劝学一、文学常识1、石钟山记以 为线索，通过质疑、释疑得出事理。本文最主要的写作手法是 ，将记叙、描写、抒情、议论熔于一炉，与王安石的名篇 （篇名）的写作手法相似。2、荀子，是战国时期著名思想家、文学家。名 ，是先秦 （学派）的最后代表人物。</p><p>5、石钟山记,苏轼,苏轼,字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉山人。北宋文学家。 诗与黄庭坚并称“苏黄” ；词与辛弃疾齐名称“苏辛” ， 开创豪放派词风； 文“唐宋八大家”之一， “三苏”之一。 书画与黄庭坚、米芾、蔡襄 并称“宋四家”。 作品有苏东坡全集。,唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏。</p><p>6、请问在座的女同学，有这么一个人，他少年得志，学识广博，才华横溢，文诗词书画无所不通，而且还精于烹饪，他发明的东坡肉、东坡羹，到现在还是我国菜谱中的保留曲目，可谓是一个世所罕见的通才。那么这样一个通才，是否符合你们心中的“好男人”的标准？,苏 轼,石钟山记,苏轼,字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉山人。北宋文学家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。许多人。</p><p>7、石钟山记教案教学目标：、知识与技能：辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识；理清的写作思路，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。2、过程与方法：文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层层设疑，能引导学生进行目的性明确的阅读，激发学习兴趣；小组讨论能培养学生的合作学习能力。3、情感态度与价值观：鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。教学重点：积累文言知识，把握写法特色，学习反对臆断，重视实践的科学精神。教学难点：在质疑中对苏轼的评。</p><p>8、第 1 页 共 11 页 石钟山记石钟山记 说课稿说课稿 下面是由语文为大家整理发布的 希望可以帮助 到大家 课 题 石钟山记 教学目标 1 通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治 学的态度 2 学习 焉 是 得 相 等文言词语的 用法 3 理解掌握文言词语的古今意义差别 特殊文言 句式 文言通假字 文言词类活用等知识 教学重点 文言词语的用法和句式 教学难点 苏轼散文特点及其治学精神 学情分析。</p><p>9、苏轼,石钟山记,但愿人长久，千里共婵娟。水调歌头,人生到处知何似,恰似飞鸿踏雪泥.和子由渑池怀旧,人生识字忧患始。石苍舒醉墨堂,十年生死两茫茫,不思量,自难忘!江城子乙卯正月二十四日夜记梦,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。,人似秋鸿来有信,事如春梦了无痕.【出处】宋苏轼（正月二十日与潘郭二生出郊寻春,忽记去年是日同至女王城作诗,乃和前韵）,人皆养子望聪明,我被聪明误一生。</p><p>10、1 / 4 石钟山记教案 石钟山记教案 【教学目标】 理解： 作者不轻信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度； 郦说、李说和苏说的联系与区别。 积累： 掌握 “ 鼓 ” 、 “ 殆 ” 、 “ 莫 ” 、 “ 发 ” 、 “ 何 ” 多义词的意义； 了解虚词 “ 而 ” 的常见用法； 了解宾语前置句的结构特点。 鉴赏：分析本文与游褒禅山记的异同点。 运用：培养诵读习惯。 【教学课时】 两课时。 第一课时 【教学步骤】 、交待学习任务 熟悉课文； 理清结构，初步理解内 容。 、朗读课文（各种读法） 、翻译课文 、理清结构（板书） 郦说。</p><p>11、总第 课时 高中语文第三册教案 王贵和 石钟山记 苏轼 教学目标 1. 掌握重点词语的意义及用法。 2. 辨析特殊句式的现象并掌握其规律。 3. 认识作者反对臆断、重视考察的观点。 教学时数 2课时 教学方法 诵读 教学过程 第一课时 导入新课 中国历代名人当中，提起“乌台诗案”，也许有十分之一的中国人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能会有。</p>