识字与写字教学

识字与写字教学Tag内容描述：<p>1、识字与写字学习评价的内容与方法二、识字与写字学习评价的内容与方法识字与写字学习评价，主要是以下五个方面：一评汉语拼音能力，二评识字数量与质量，三评识字能力，四评写字能力，五评识字写字的情感、态度和习惯。（一）汉语拼音能力评价学生学习汉字以前，一般要先学习汉语拼音。学生看见字形能读出来，最好的办法就是利用汉语拼音。汉语拼音能力，主要是拼音的认读和拼读能力。评价学生的汉语拼音能力，要重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。学习汉语拼音时，要求学生能够读准声母、韵母、。</p><p>2、明确“识字与写字”学习目标大力改进识字与写字教学 崔峦 识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字、写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。 一、关于“识字与写字”学习目标的说明语文课程标准在总目标和阶段目标中，都明确提出了“识字与写字”的学习目标。就阶段目标中的“识字与写字”学习目标来说，有以下两点需要加以说明。（一）横向来说，每个学段都从“情感、态度、价值观”“知识能力”“过程方法”这三个维度，。</p><p>3、低年级识字写字教学的意见和建议识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学中重要的组成部分，语文课程标准指出识字教学是低年级语文教学的重点。一、识字教学的内容和任务每个汉字都含有音、形、义三个要素。识字教学，自然也包括这三个方面，即教给学生读准字音，正确书写和记忆字形，准确理解字（词）义，使学生看到字形，就能读出字音；结合词句就能明白字（词）义；听到字音，结合词语就能熟练地写出字形。同时，不忘在知识教学的基础上，培养学生相应的能力、态度和情感。（一）要读准字音学学生入学前已具备一定的语言基础，学习字的。</p><p>4、与原课标对比，谈一谈义务教育语文课程标准（2011年版）中“识字写字教学”要求的变化各位老师，上午好！今天我能作为低年级语文老师的代表和大家共同探讨学习，我感到十分的荣幸。义务教育语文课程标准（2011版）是在新课程改革历经十年实践的基础上，吸收了各地实践中的经验，针对一些突出的问题而展开修订的。从基本面貌上看，新课标有较大调整变化，各个部分都有不同幅度的修订。认真学习落实新课标精神，对于改进教学，推进课改有着十分积极的意义。今天我仅就课标“识字、写字”部分的更改，谈一些学习体会。一、新旧课程标准主要变。</p><p>5、小学识字与写字教学活动方案一、指导思想 为了继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，提高学生自身的素养，促进学生身心发展，即进一步提高素质教育的质量。我们学校在按课程上课的基础上，把识字写字作为学校教学工作的重点之一，作为校本课程来开发。 通过“面向全体，全员参与”的识字写字活动进一步激发学生写字的兴趣，培养学生良好的识字写字习惯。从识字写字入手，从低年级抓起，达到内强素质，外塑形象的目的，从而促进学生的全面发展。 二、调查分析 自从去年执教一年级以来，我发现学生识字写字习惯的培养与十年前相比有了较大的不。</p><p>6、教师教育学院 李梁 liliangzuoye126.com,小学语文课程与教学论,教师教育学院 李梁 liliangzuoye126.com 666527 13806536527,教师教育学院 李梁 liliangzuoye126.com,第四章 识字与写字教学,教师教育学院 李梁 liliangzuoye126.com,第一节 识字与写字教学的意义,为什么要进行识字写字教学？ 一、识字、写字是培养语文素养的前提和保障。 二、识字、写字是培养学生智能的重要途径。 三、识字、写字教学有助于提高学生的文化品位和审美情趣。 教材 p.169-170,教师教育学院 李梁 liliangzuoye126.com,【教例】 dtnl教学 讨论： 1.汉语拼音教学。</p><p>7、识字与写字教学,民权县教师进修学校 陈末恩,一、汉语拼音教学,汉语拼音方案共分五部分： (1) 字母表，列出26个大小写字母和名称；(2)声母表，列出21个声母和名称； (3)韵母表，列出35个韵母和名称； (4)声调符号，列出4个声调符号； (5)隔音符号 在这五部分内容后面均由各部分的使用说明，以便正确运用汉语拼音方案。,汉语拼音教学应遵循的规律：,一、拼音知识与生活经验结合 二、学生主体与教师主导结合 三、掌握拼音与发展能力结合 （1）区别声韵母的发音 （2）区别字母形状 四、传授知识与品德教育结合,汉语拼音教学“五字” 法,1、“。</p><p>8、识字写字教学目标与策略研究,东莞市教育局教研室 黄小颂,郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。” 还有人说：“人生识字聪明始。” 教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。在上世纪60年代，鲍曼发现成人识字率低于40%的32个国家，没有一个人均收入达到300美元；而20多个人均收入超过500美元的国家，其成人识字率均超过了90%。她在分析了大量事实之后，得到的结论是： 经济起飞的门槛是初等教育。,语文课程标准（2011版）,识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也。</p><p>9、基本方向：,（一）识写分开 一类字：会认（只识不写） 二类字：会写（能识会写） （二）多认少写,识字与写字教学课型：,（一）字理识字 按照汉字构字特点呈现的识字规律。 （二）韵文识字 在字句押韵的语言文字中呈现识字情境。 （三）归类识字 将观察图画、认识事物和学习汉字结合起来的识字方法。 （四）随文识字 生字随课文出现，边识字边阅读，结合课文识字的方法。,随文识字,一、概念 “随文识字”又称分。</p>