书本里的蚂蚁

书本里的蚂蚁Tag内容描述：<p>1、书本里的蚂蚁读书笔记 让生活充满爱这是一个古老而永恒的心愿!前辈的希望还在延伸，我们又听到了这样热切的呼唤。 这几天我在看书本里的蚂蚁这本书，虽然这本书很不怎么样，但是我看一百遍，一千遍都不会厌，这本书太有趣了。 书里讲的是一个小女孩在一个荒凉的角落里，采了一朵美丽的花，这朵花的花蕊上睡着一只小蚂蚁，小女孩把画夹在一本破旧的书里。每天晚上，就带。</p><p>2、冀教版三年级语文下册第四单元 学习目标 1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎”等生字， 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵 课文。 2.理解课文的内容，通过学习课文开拓同学 们的视野，感受另一类童话的魅力。 学习生字 p xi chn ji wi yng x su 趴 下 陈 旧 喂 养 细 碎 M fn tng ho fng min hu ru 麻 烦 挺 好 封 面 花 蕊 （1）“挺”共（ ） 画，（ ）结构，读 音（ ）。 （2）“蕊”共（ ）画，（ ）结构，读音 （ ）。 （3）“麻”除了“m”以外，另一个读音是 （ ）。 填空 朗读课文思考： 课文讲述的是一篇关于什么内容的 童话？。</p><p>3、作者简介王一梅 女，1970年出生，中国作家协会会员，江苏省签约作家，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。曾就职于苏州大学社会学院，2012年8月调入苏州职业大学教育与人文学院。1985年，她走过小镇的石板路，来到苏州幼儿师范学校读书。在幼儿师范学校学习音乐、舞蹈、钢琴、绘画，但她的兴趣，始终在文学创作，她担任了学校的文学社社长和童话剧团团长。1998年，母校把她派到苏州大学幼。</p><p>4、书本里的蚂蚁教学设计2教材：冀教版小学语文三年级下册单元：儿童生活板块：教学设计教材分析： 书本里的蚂蚁是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。“书本里有了一个会走路的字”这是一种十分灵动的生命的力量。</p><p>5、书本里的蚂蚁习题精选一、把这个有趣的故事讲给比小的小朋友听，然后留意他们听了之后说的话，选有代表性的记下来。二、辨字组词。陈（ ）封（ ）挺（ ）趴（ ）阵（ ）对（ ）蜓（ ）扒（ ）三、你能给 课文中这个有趣的故事换个同样精彩的题目吗？写下来，并简单地说明你的理由。 四、读下面这首小诗，你感受到的是一只怎样的小麻雀？写在旁边的空白处。小麻雀立在枝头谁都怕冬天，说冬天冷，小麻雀却说不，在光秃秃的树枝上朗诵小诗。谁都说冬天难看，孤孤单单没有绿意。小麻雀立在枝头，给寂寞的老树添上一片会飞的叶子。五、书本里的。</p><p>6、书本里的蚂蚁教学设计1教学目的：知识与能力：1学写9个生字，认识1个字。2了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。情感态度与价值观：通过学习书本里的蚂蚁是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。过程与方法：情境创设，情感熏陶。教学重点：知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。教学难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.写9个生字，认识1个字。2.学习16自然段，了解课文内容，能。</p><p>7、我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺书本里的蚂蚁教材：冀教版小学语文三年级下册单元：儿童生活板块：教学设计教材分析： 书本里的蚂蚁是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个情节，。</p><p>8、我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺 书本里的蚂蚁 教学目的： 知识与能力： 1学写9个生字，认识1个字。 2了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。 情感态度与价值观： 通过学习书本里的蚂蚁是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 过程与方法： 情境创设，情感熏陶。 教学重点： 知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 教学难点： 复述。</p><p>9、我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺书本里的蚂蚁一、把这个有趣的故事讲给比小的小朋友听，然后留意他们听了之后说的话，选有代表性的记下来。二、辨字组词。陈（ ）封（ ）挺（ ）趴（ ）阵（ ）对（ ）蜓（ ）扒（ ）三、你能给 课文中这个有趣的故事换个同样精彩的题目吗？写下来，并简单地说明你的理由。 四、读下面这首小诗，你感受到的是一只怎样的小麻雀？写在旁边的空白处。小麻雀立在枝头谁都怕冬天，说冬。</p><p>10、书本里的蚂蚁分层练习本课时编写：合肥市 秦燕 基础题1.下列词语读音正确的是（ ）。A. 睡觉（shu jio ） B.打碎（d shu ）B. 趴着（p zhe） D.花蕊（hu ri ）2.给下列句子加上标。（1）（）我们是字（）细碎的声音回答着（）小蚂蚁这才看清（）书本里满是密密麻麻的小字（）（）我们小得像蚂蚁（。</p><p>11、冀教版三年级语文下册第四单元,书本里的蚂蚁,学习目标,1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎”等生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.理解课文的内容，通过学习课文开拓同学们的视野，感受另一类童话的魅力。,学习生字,p xi chn ji wi yng x su 趴 下 陈 旧 喂 养 细 碎 M fn tng ho fng min hu ru 麻 烦 挺 好 封 面 花 蕊,（1）“挺”共（ ） 画，（ ）结构，读音（ ）。 （2）“蕊”共（ ）画，（ ）结构，读音 （ ）。 （3）“麻”除了“m”以外，另一个读音是（ ）。,填空,朗读课文思考： 课文讲述的是一篇关于什么内容的。</p><p>12、冀教版三年级语文下册第四单元,书本里的蚂蚁,学习目标,1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎”等生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.理解课文的内容，通过学习课文开拓同学们的视野，感受另一类童话的魅力。,学习生字,p xi chn ji wi yng x su 趴 下 陈 旧 喂 养 细 碎 M fn tng ho fng min hu ru 麻 烦 挺 好 封 面 花 蕊,（1）“挺”共（ ） 画，（ ）结构，读音（ ）。 （2）“蕊”共（ ）画，（ ）结构，读音 （ ）。 （3）“麻”除了“m”以外，另一个读音是（ ）。,填空,朗读课文思考： 课文讲述的是一篇关于什么内容的。</p><p>13、小学四年级语文上册书本里的蚂蚁最新课堂说课稿3篇 书本里的蚂蚁是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。以下是整理的小学四年级语文上册书本里的蚂蚁说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参。</p><p>14、书本里的蚂蚁,18*,初读课文,自学课文,拓展练习,再读课文,书本里的蚂蚁,初读课文要求： 1.学生自读课文，要求把课文 读准确、读流畅。 2.勾画出不懂的词句，小组内 先交流，解决不了的全班交流。,花蕊 陈旧 细碎 挺乐意 封面 密密麻麻,多而密 的样子。,返回,再读课文要求： 1.同桌互读课文。 2.边听边思考：课文讲了一 件什么事情？,小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小字。,返回,自学提示： 1.学生反复读课文，提出不 懂的问题，在书中做批注。 2.学。</p><p>15、书本里的蚂蚁分层练习 基础题1.下列词语读音正确的是（ ）。A. 睡觉（shu jio ） B.打碎（d shu ）B. 趴着（p zhe） D.花蕊（hu ri ）2.给下列句子加上标。（1）（）我们是字（）细碎的声音回答着（）小蚂蚁这才看清（）书本里满是密密麻麻的小字（）（）我们小得像蚂蚁（）字有点不好意思地回答（）（2）（）我们真是太傻了（）字对自己说（）现在，它们要学着小蚂蚁（）跳跳舞（）串串门（）那有多快乐呀（）3.辨字组词。孤（ ）夹（ ）挺（ ）趴（ ）狐（ ）来（ ）蜓（ ）扒（ ）4.选词填空坚定 坚决 坚持（1） 我们应该（ ）自己的正。</p><p>16、冀教版三年级语文下册第四单元,书本里的蚂蚁,学习目标,1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎”等生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.理解课文的内容，通过学习课文开拓同学们的视野，感受另一类童话的魅力。,学习生字,p xi chn ji wi yng x su 趴 下 陈 旧 喂 养 细 碎 M fn tng ho fng min hu ru 麻 烦 挺 好 封 面 花 蕊,（1）“挺”共（ ） 画，（ ）结构，读音（ ）。 （2）“蕊”共（ ）画，（ ）结构，读音 （ ）。 （3）“麻”除了“m”以外，另一个读音是（ ）。,填空,朗读课文思考： 课文讲述的是一篇关于什么内容的。</p><p>17、书本里的蚂蚁【教学目标】知识与技能1.认识“墙 趴”等3个字，会写“孤、零”等8个字，会写“孤零零 睡觉”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力。过程与方法：1.抓住重点词句理解小蚂蚁住进书里之后，发生了哪些有趣的事情。2.复述课文，体会童话神奇的魅力。情感态度与价值观：通过学习书本里的蚂蚁这篇有趣的童话故事，感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。【教学重难点】 重点：知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。难点。</p><p>18、书本里的蚂蚁第一课时练习【课堂作业新设计】1.看拼音写词语。shu jio su shu x su bin xi （ ） （ ） （ ） （ ）2. 找出下列句子中的错别字并改正。（1）这些字全住在一起，快快乐乐的，每天偏出新的故事。（ ）（2）一只黑黑的小蚂蚁，静静地叭在花芯里睡觉。（ ）3.换偏旁，组新字，再组词。碎（ ）（ ） 挺（ ）（ ） 零（ ）（ ） 参考答案：1.睡 觉 随 手 细 碎 编 写 2.（1）这些字全住在一起，快快乐乐的，每天偏出新的故事。（编）（2）一只黑黑的小蚂蚁，静静地叭在花芯里睡觉。（趴 蕊）3.碎（翠）（翠鸟） 挺（庭）（家庭）。</p><p>19、书本里的蚂蚁第二课时练习【课堂作业新设计】1.给下列加点的字选择正确的读音，用“”标出。孤零零（ling ln） 随手（su shu）挺乐意（tn tn） 墙角（qn qin） 2.仿照例子写词语。（1）走来走去__________ __________ _________ （2）快快乐乐 __________ __________ _________ （3）静静地 __________ __________ _________ 3.给下列句子加上正确的标点符号。（1） 她问道（ ）你是一个字吗（ ）（2）（ ）我们真是太傻了（ ）字对自己说（） 参考答案：1.lin su tn qin 零 随 挺 墙 2.（1）变来变去 打来打去 想来想去（2）多多少少 嘻。</p>