数的几分之几是多少

数的几分之几是多少Tag内容描述：<p>1、第2课时稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)导学案设计课题稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)课型新授课设计说明本节内容是在学生初步掌握了“求一个数的几分之几是多少”的问题解法的基础上进行教学的，学好这部分内容，既能正确解决有关的实际问题，又能为将来学习分数除法应用题奠定基础。本节教学，在设计上突出以下几点：1.直观图示,突出重点。教学中，先让学生通过动手画图，直观表示题中的数量关系，加深对题意的理解，再通过合作、交流，确定每步算法，使解题思路更清晰。2.观察对比,突破难点。教学中，注意知。</p><p>2、3求一个数的几分之几是多少(1)内容1.分数乘法的意义()。2.计算。34821=58215=3171724=3.一个数与分数相乘,可以看作求这个数的几分之几是多少。反过来,求一个数的几分之几是多少,用()计算。4.阅读教材第10页例题。(1)与求“一班男生做了多少件”相关的数学信息是()。(2)这个问题的单位“1”是()。(3)求一班男生做了多少件,就是求()的()是多少,列算式是()。5.求一个数的几分之几是多少,用()列式解答。6.总量和部分量比较,一般把()看作单位“1”的量。7.计算。34421=58415=1924319=8.我国第三次大熊猫资源状况调查显示,全国约有大熊猫1760只,。</p><p>3、3求一个数的几分之几是多少内容1.求一个数的几分之几是多少,用()法计算。2.一杯牛奶,喝掉了34,()是单位“1”,剩下的牛奶占整杯牛奶的()。3.阅读教材第79页例题。求2号坑的占地面积,要先求出1号和3号坑共占地多少平方米,列式是()。也可以先求2号坑占几分之几,再乘三个坑的总占地面积,列式是()。4.已知整体和其中一部分与整体之间的关系,求另一部分是多少。首先求()与()的关系,然后运用()计算。5.解决问题时,借助画图理解题意。关键找准未知量和单位“1”之间的对应关系。6.大巴车行了全程的38,还剩全程的()。7.2019年全国城镇面积为160亿平。</p><p>4、5、稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题年班姓名一、看图填空。1. 苹果树棵数是桃树棵数的，比桃树多。2. 桃树棵数是苹果树棵数的，比苹果树少。二、想一想，填一填。1. 50是80的，80比50多。2. 篮球的数量比足球多，篮球的数量是足球的。3. 汽车的现价比原价降低了，现价是原价的。4. 合唱队的人数比舞蹈队多，舞蹈队的人数是合唱队的。5. 小明家四月份的电费比三月份节约，三月份电费是四月份的。三、下面谁的说法正确？（正确的在括号里画“”，错误的画“”）四、对号入座。1. 白兔有35只，黑兔的只数比白兔。</p><p>5、连续求一个 数的 几分之几是多少 教学设计 教学目标 1 组织学生动手实践 自主探究 明确把谁看作单位 1 引导学生采用数形结合的方法 画线段图分析数量之间的关系 2 引导学生从分数乘法意义的角度思考 理解 求一个数。</p>