说木叶优秀教案

说木叶优秀教案Tag内容描述：<p>1、说木叶教学设计一、教学目标：（一）知识与能力目标1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3、能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。（二） 过程与方法目标1、学习本文从多个诗句中“木”这一意象的共同特征归纳出诗歌语言暗示性这一特质的方法归纳法，使学生能够依据既有知识概括出共性的东西，形成抽象概括的能力。2、使学生掌握通过运用精到的比较，分析问题，阐发了观点的方法。3、使学生掌握化抽象的理论问。</p><p>2、说“木叶”教学目标：1了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，提高鉴赏古典诗歌的能力。 2能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。 3感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。教学重难点分析： 教学重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 教学难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗 歌语言艺术具有暗示性的重要特点。教学时数：一课时教学设想：课前学生要充分自主预习，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒体教学。教学过程： 一。</p><p>3、课 题木叶1教学目标知识与能力理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴过程与方法了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质；情感态度与价值观和谐美，人情美教学重点运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践教学难点培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，提高诗歌的赏析能力教学关键在品味诗歌意象课 型将授课教学方法运用课件，教师引导教 具电脑教学过程教学内容教师活动学生活动导入重点难点教学过程教学步骤：一、导入新课唐伟大的现实主义诗人杜甫在其登高一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同。</p><p>4、说“木叶”教学设计【教学目标】1. 把握文章内容，区别“木”和“树”、 “落木”和“落叶” 的含义。2. 理解诗歌语言暗示性的特征。3. 鉴赏诗歌，学会运用联想，品味诗歌情感。【教学重点】区别“木”和“树”、 “落木”和“落叶”的含义。【教学难点】对诗歌情韵义的把握。【教学方法】多媒体教学【教学课时】1课时一、 导入：同学们,我们曾经学过杜甫的一首诗歌登高,大家能不能试着把它全文背诵一遍。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” 这一句中的“落木”是什么意思?二、 作者简介：林庚先生原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日。</p><p>5、说“木叶”教学设计教学目标1.比较“木”与“树”，“树叶”与“木叶”、“落木”在诗歌中不同的意蕴。2.善于根据题目，关键性的字、词、句，去理清文章的大体思路，化繁为简。3.在诗歌鉴赏中，引导学生做一个敏感而有修养的鉴赏者。教学重难点重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 学情分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮。</p><p>6、说“ 木 叶 ”教案 一、 教学目标知识与能力：1、抓住关键词句，理清文章脉络。2、筛选整合信息，理解诗歌语言的暗示性特质。3、提高学生对诗歌意象的比较、辨析、品读能力。过程与方法：1、通过朗读达到预习字词、通读课文、理清文章思路的目的。2、利用探究-质疑、提问、比较优等方法，让学生掌握规律性的东西，并尝试将其运用到诗歌鉴赏中去。以此来培养学生思考、探究、质疑的精神。情感态度价值观：1、学习作者严谨的治学态度。在阅读与写作中养成一字不肯放松的习惯。2、让学生感受中华民族深厚的文化积淀，感受古代诗歌的语言美，。</p><p>7、说“木叶”教学设计 教学目标 1.比较“木”与“树”，“树叶”与“木叶”、“落木”在诗歌中不同的意蕴。 2.善于根据题目，关键性的字、词、句，去理清文章的大体思路，化繁为简。 3.在诗歌鉴赏中，引导学生做一个敏感而有修养的鉴赏者。 教学重难点 重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 学情分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题。</p>