数学北师大版九年级上册3.1

数学北师大版九年级上册3.1Tag内容描述：<p>1、第三章概率的进一步认识,3.1用树状图或表格求概率（二）永济市逸夫中学任娜,温故知新,上节课，你学会了用什么方法求某个事件发生的概率,树状图和列表法,问题提出,小明、小颖和小凡做“石头、剪刀、布”的游戏，游戏规则如下：由小明和小颖玩“石头、剪刀、布”游戏，如果两人的手势相同，那么小凡获胜；如果两人手势不同，那么按照“石头胜剪刀，剪刀胜布，布胜石头”的规则决定小明和小颖中的获胜者.假设小明和小颖每次。</p><p>2、第三章概率的进一步认识,3.1用树状图或表格求概率(一),七年级在学习第六章概率初步时，我们已经通过试验、统计等活动感受随机事件发生的频率的稳定性即“当试验次数很大时，事件发生的频率稳定在相应概率的附近”；了解到事件的概率，体会到概率是描述随机现象的数学模型。本章我们将对概率做进一步的研究。,第一环节：温故而知新，可以为师矣。,问题再现：小明和小凡一起做游戏。在一个装有2个红球和3个白球(每个。</p><p>3、第三章概率的进一步认识,3.1用树状图或表格求概率第一课时,北宁中心学校汪绍聂,七年级我们学习概率初步一章时已经知道：,生活中,有些事情我们先能肯定它一定会发生,这些事情称为,有些事情我们先能肯定它一定不会发生,这些事情称为,有些事情我们事先无法肯定它会不会发生,这些事情称为,必然事件,不可能事件,不确定事件（随机事件）,第一环节：温故而知新。,事件A所占区域的面积P（A）=。</p><p>4、年 级 九年级 科 目 代数 课 题 3 1 用树状图或表格求概率 一 课 时 两课时 教 学 目 标 1 进一步理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率 2 会借助树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率 重 点 难 点 借助树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率 理解两步试验中 两步 之间的相互独立性 进而认识两步试验 所有可能出现的结果及每种结果出现的等可能性 正确应用树。</p><p>5、3 1 用树状图或表格求概率 三 一 学生知识状况分析 七年级时学生已经学习了不确定事件及其发生可能性的大小 并且掌握了求一些简单事件的概率的知识 前两个课时我们已经学习了借助于树状图 列表法计算简单的两步随机实验的概率 但是学生对等可能性事件的理解还有待于加强 二 教学任务分析 进一步经历用树状图 列表法计算两步随机实验的概率的过程 并适深化到当各种情况出现可能性不同时的情况处理 教学目标 1 。</p><p>6、3 1 用树状图或表格求概率 三 补充作业 中考连接 1 2010山东威海 如图是两个可以自由转动的转盘 每个转盘被分成两个扇形 同时转动两个转盘 转盘停止后 指针所指区域内的数字之和为4的 概率是 A B C D 2 2013广东佛山 一个不透明的袋里有两个白球和三个红球 它们除颜色外其它都一样 求 从袋中任意摸出一个球 摸出的一个球是白球 的概率 直接写出 从袋中同时任意摸出两个球 摸出的两个。</p><p>7、第三章 概率的进一步认识 授课人 黎卉 3 1 用树状图或表格求概率 二 一 教学目标 1 通过两种求概率方法的选择使用 理解两种方法各自的特点 并能根据不同的情选择适当的方法 2 通过具体情境 感受一件事情公平与否在现实生活中广泛存在 体现数学的价值 3 让学生掌握一定判断事件公平性的方法 提高其决策能力 二 教学过程分析 本节课设计了五个教学环节 第一环节 温故知新 做好铺垫 第二环节 创设情。</p><p>8、第三章概率的进一步认识 3 1用树状图或表格求概率武定县万德中学杨晓睿 会用画树状图或列表法求简单事件发生的概率 并通过比较概率大小作出合理的决策 温故知新 1 一个袋中装有3个红球 2个白球 4个黄球 每个球除颜色外都相同 从中任意摸出一个球 则摸到红球 白球 黄球的概率各为多少 2 连续掷两枚质地均匀的硬币 恰好一枚正面朝上 一枚反面朝上的概率是多少 你知道如何解决这个问题吗 例1小明 小颖和。</p><p>9、第三章 概率的进一步认识 3 1 用树状图或表格求概率 一 一 学生知识状况分析 七年级下学期学生在学习第六章 概率初步 时 已经通过试验 统计等活动感受随机事件发生的频率的稳定性即 当试验次数很大时 事件发生的频率稳定在相应概率的附近 了解到事件的概率 体会到概率是描述随机现象的数学模型 本章在此基础上结合具体的情景 让学生经历猜测 试验 收集试验数据 设计试验方案 分析试验结果等活动过程 进一。</p><p>10、第三章概率的进一步认识 3 1用树状图或表格求概率 二 温故知新 上节课 你学会了用什么方法求某个事件发生的概率 树状图和列表法 问题提出 小明 小颖和小凡做 石头 剪刀 布 的游戏 游戏规则如下 由小明和小颖玩 石头 剪刀 布 游戏 如果两人的手势相同 那么小凡获胜 如果两人手势不同 那么按照 石头胜剪刀 剪刀胜布 布胜石头 的规则决定小明和小颖中的获胜者 假设小明和小颖每次出这三种手势的可能性。</p><p>11、第三章 概率的进一步认识 3 1 用树状图或表格求概率 一 一 学生知识状况分析 七年级下学期学生在学习第六章 概率初步 时 已经通过试验 统计等活动感受随机事件发生的频率的稳定性即 当试验次数很大时 事件发生的频率稳定在相应概率的附近 了解到事件的概率 体会到概率是描述随机现象的数学模型 本章在此基础上结合具体的情景 让学生经历猜测 试验 收集试验数据 设计试验方案 分析试验结果等活动过程 进一。</p><p>12、象棋比赛阵容 少年宫请来了一位象棋大师 他对少年象棋队的队员们做了一些辅导之后 决定与少年棋手来几盘棋赛 大师的棋艺高出少年棋手好多好多 怎么能比呢 不要紧 大师下的是盲棋 不看棋盘 由别人将对手的走着告诉大师 大师再把自己的走着告诉这个人 由他代走 比赛作了这样的约定 由少年象棋队挑出两名队员 轮流与大师赛棋 共赛三盘 如果能连胜大师两盘 就算少年棋队胜 注意 是连胜两盘 不是共胜两盘 假定少年。</p><p>13、活动内容1 在上面抛掷硬币试验中 1 抛掷第一枚硬币可能出现哪些结果 它们发生的可能性是否一样 2 抛掷第二枚硬币可能出现哪些结果 它们发生的可能性是否一样 3 在第一枚硬币正面朝上的情况下 第二枚硬币可能出现哪些结果 它们发生可能性是否一样 如果第一枚硬币反面朝上呢 表格中的数据支持你的猜测吗 活动内容2 回归开始的问题类型 加以巩固提升本节课知识 一个盒子中装有一个红球 一个白球 这些球除颜色。</p><p>14、第三章对概率的进一步研究,3.1用树状图或表格求概率(三),单位：岳村一初中姓名：陈晓凯,游戏1.配紫色游戏,小颖为学校联欢会设计了一个“配紫色”游戏:下面是两个可以自由转动的转盘,每个转盘被分成面积相等的几个扇形.游戏者同时转动两个转盘,如果转盘A转出了红色,转盘B转出了蓝色,那么他就赢了,因为红色和蓝色在一起配成了紫色.,红,白,黄,蓝,绿,A盘,B盘,(1)利用树状图或列表的方法表示。</p><p>15、第三章 概率的进一步认识3.1 用树状图或表格求概率一、学生知识状况分析七年级时学生已经学习了不确定事件及其发生可能性的大小，并且掌握了求一些简单事件的概率的知识，前两个课时我们已经学习了借助于树状图、列表法计算两步随机实验的概率.但是学生对等可能性事件的理解还有待于加强。二、教学任务分析进一步经历用树状图、列表法计算随机实验的概率的过程教学目标1知识与技能目标：。</p><p>16、3.1 用树状图或表格求概率（三）教学设计教学目标（学习目标）1 能借助于树状图、列表法计算随机事件的概率.教学内容（课题）3.1 用树状图或表格求概率（三）教学目标（学习目标）1 能借助于树状图、列表法计算随机事件的概率.教学重难点教学重点: 借助于树状图、列表法计算随机事件的概率.教学难点:在利用树状图或者列表法求概率时，各种情况出现可能性不。</p>