数学的起源与

数学的起源与Tag内容描述：<p>1、前 言 一、数学史研究什么？为什么要学习数学史？一、数学史研究什么？为什么要学习数学史？ 数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展，及其与社会、 经济和一般文化的联系。对于深刻认识作为科学的数学本身，及全面了解整个 人类文明的发展都具有重要的意义。 庞加莱（法，18541912 年）语录：如果我们想要预见数学的将来，适当如果我们想要预见数学的将来，适当 的途径是研究这门科学的历史和现状。的途径是研究这门科学的历史和现状。 萨顿（比美， 1884-1956 年)：学习数学史倒不一定产生更出色的数学学习数学史倒不一定。</p><p>2、前 言一、数学史研究什么？为什么要学习数学史？ 数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展，及其与社会、经济和一般文化的联系。对于深刻认识作为科学的数学本身，及全面了解整个人类文明的发展都具有重要的意义。庞加莱（法，18541912年）语录：如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状。萨顿（比美， 1884-1956年)：学习数学史倒不一定产生更出色的数学家，但它产生更温雅的数学家，学习数学史能丰富他们的思想，抚慰他们的心灵，并且培植他们高雅的质量。二、关于数学的论述培根说：数学是思维。</p><p>3、1数学起源于人类最早的生产活动，只是观察和经验所得，没有综合结论和证明。2，提高将数学运用于现实情景的能力是发展素养数学的基本目标。3；数学是一门撇开内容而只研究形式和关系的科学。4，数学课程目标分为三类：实用知识，学科知识和文化素养。5，小学数学课程内容主要是通过教材来呈现的。6，数学课程标准将小学数学学习分为数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合等四大领域。7，教材内容在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。8，将已有的经验有选择的运用到异类情景中去，并使原有的经验获得改组，构成一个新的认知。</p>