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数学的起源与

前 言 一、数学史研究什么。一、数学史研究什么。一、数学史研究什么。数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展。对于深刻认识作为科学的数学本身。如果我们想要预见数学的将来。适当如果我们想要预见数学的将来。适当 的途径是研究这门科学的历史。适当的途径是研究这门科学的历史和现状。将小学数学学习分为数与代数。

数学的起源与Tag内容描述:<p>1、前 言 一、数学史研究什么?为什么要学习数学史?一、数学史研究什么?为什么要学习数学史? 数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会、 经济和一般文化的联系。对于深刻认识作为科学的数学本身,及全面了解整个 人类文明的发展都具有重要的意义。 庞加莱(法,18541912 年)语录:如果我们想要预见数学的将来,适当如果我们想要预见数学的将来,适当 的途径是研究这门科学的历史和现状。的途径是研究这门科学的历史和现状。 萨顿(比美, 1884-1956 年):学习数学史倒不一定产生更出色的数学学习数学史倒不一定。</p><p>2、前 言一、数学史研究什么?为什么要学习数学史? 数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会、经济和一般文化的联系。对于深刻认识作为科学的数学本身,及全面了解整个人类文明的发展都具有重要的意义。庞加莱(法,18541912年)语录:如果我们想要预见数学的将来,适当的途径是研究这门科学的历史和现状。萨顿(比美, 1884-1956年):学习数学史倒不一定产生更出色的数学家,但它产生更温雅的数学家,学习数学史能丰富他们的思想,抚慰他们的心灵,并且培植他们高雅的质量。二、关于数学的论述培根说:数学是思维。</p><p>3、1数学起源于人类最早的生产活动,只是观察和经验所得,没有综合结论和证明。2,提高将数学运用于现实情景的能力是发展素养数学的基本目标。3;数学是一门撇开内容而只研究形式和关系的科学。4,数学课程目标分为三类:实用知识,学科知识和文化素养。5,小学数学课程内容主要是通过教材来呈现的。6,数学课程标准将小学数学学习分为数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与综合等四大领域。7,教材内容在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。8,将已有的经验有选择的运用到异类情景中去,并使原有的经验获得改组,构成一个新的认知。</p>
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