数学教学论

数学教学论Tag内容描述：<p>1、数学教学 论 学习内容 v绪论 v第一章 数学课程的基本理论 v第二章 数学学习的基本理论 v第三章 数学思维与数学学习 v第四章 数学教学的基本理论 v第五章 中学数学教学方法 v第六章 中学数学基础知识教学、基本能力培 养 v第七章 中学数学教学工作 绪论 数学教学论的研究对象、特点与研究方法 v一、数学教学论的研究对象 数学教学论是数学教育学的主体部分，而数学教育 学是研究数学教育规律的一门专业化学科，数学教育随 着社会和数学的发展而发展。关于它的研究对象有以下 几种说法： （1）前苏联的斯多利亚尔和奥加涅相的观点（） （2）。</p><p>2、第 6 讲: Hans Freudenthal的 数学教学理论 何 小 亚 华南师范大学数学科学学院 hexyscnu.edu.cn 内容提要 一、Hans Freudenthal 的个人简介 二、Hans Freudenthal 的数学及教育 观 三、Hans Freudenthal 的教学原则 本次课要解决的核心问题 1.弗赖登塔尔的数学本质观是什么？ 2.弗赖登塔尔的今日数学观是什么？ 3.数学教育的目的是什么？ 4.弗氏认为数学教育具有什么特征？ 5.弗赖登塔尔的现实数学教育观是什么？ 6.什么是数学化？水平数学化？垂直数学化是 什么？ 7.弗赖登塔尔的再创造数学教育观是什么？ 8.弗赖登塔尔的反思教育观是什。</p><p>3、数学教学论期末作业数学教学过程是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；是一个有目的，有计划的师生相互作用的双边活动过程。教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，认识与发展相统一的活动过程。数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，一数学教材为中介，教师根据所学课程内容的背景，历史，发展，组织和指导学生主动了解所学数学知识的历史，掌握数学知识、发展数学能力、。</p><p>4、新编数学教学论 读书心得 梅园中学 傅琳 这几天我读了由华东师范大学出版社出版 由涂荣豹 王光明 宁连华编著的 新编数学教学论 一书 感觉颇有收获和心得 本书以 现代数学教育观 和 现代数学观 开篇 把对数学教学的思想认识作为全 书的引领 把 数学课程理论及其发展 数学学习理论及其教学启示 和 数学教学理论 及其运用 作为数学教学研究的理论基础 在此基础上 深入研究 数学概念的教学 数 学解题的。</p><p>5、数学教学论 第一周 1 1 上课练习题抽查一 填空1 数学是研究 的科学 2 数学科学大体分为 三个部门 3 小学数学课程的内容 小学数学课程目标 二 选择1 在 全日制义务教育数学课程标准 实验稿 说明 每个学段的课程目标或每一堂课的教学目标都是按 阐述 A 知识与技能 能力和品德B 知识与技能 数学能力和数学思维与方法C 知识 技能和能力D 知识与技能 数学思考 解决问题和情感与态度2 在义。</p><p>6、数学教学论 学习内容 绪论第一章数学课程的基本理论第二章数学学习的基本理论第三章数学思维与数学学习第四章数学教学的基本理论第五章中学数学教学方法第六章中学数学基础知识教学 基本能力培养第七章中学数学教学工作 绪论数学教学论的研究对象 特点与研究方法 一 数学教学论的研究对象数学教学论是数学教育学的主体部分 而数学教育学是研究数学教育规律的一门专业化学科 数学教育随着社会和数学的发展而发展 关于它的。</p><p>7、数学教学论,第三章（第三周）,湛江师院基础教育学院,课后练习题 1.在整数加法法则的基础上学习小数加法法则的学习活动中属于同化的过程 。（ ）（判断） 2.如果学生只知道2/3读作“三分之二”，却不知道其实际意义，这说明其学习是（ ）。（选择） A：有意义学习 B：机械学习 C：接受学习 D：发现学习 3.如果学生不但知道2/3读作“三分之二”，而且还知道其实际意义，这说明其学习是（ ）。 （选。</p><p>8、数学教学论第二章（第二周）,上节课课后练习题 一.填空： 1.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)于________年颁发。 2.现在小学所使用的数学教材是根据________年颁发全日制义务教育数学课程标准(实验稿)编写的，这套教材是新中国成立后的_____套教材。 二.选择 1.小学算术更名为小学数学始于（ ）。 A：1956年 B：1963年 C：1978年 D：1988年 2.在小学数学。</p><p>9、数学教学论,数学教学论,数学教学论,学习内容,绪论 第一章 数学课程的基本理论 第二章 数学学习的基本理论 第三章 数学思维与数学学习 第四章 数学教学的基本理论 第五章 中学数学教学方法 第六章 中学数学基础知识教学、基本能力培养 第七章 中学数学教学工作,数学教学论,绪论数学教学论的研究对象、特点与研究方法,一、数学教学论的研究对象 数学教学论是数学教育学的主体部分，而数学教育学是研究数学教育。</p>