数学教学原则

数学教学原则Tag内容描述：<p>1、浅析弗赖登塔尔的数学教学原则摘要：弗赖登塔尔是国际上声望卓著的权威学者，他的数学教学原则主要包括“数学现实”原则、数学化原则、再创造原则和思想实验原则 下载 关键词：弗赖登塔尔 数学 教学原则 荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔是国际上声望卓著的权威学者，荷兰皇家科学院院士、数学教育研究所前所长。在担任国际数学教育委员会主席期间，召开了第一届国际数学教育大会并创办了数学教育研究杂志，这是堪称世界数学教育发展史上两件划时代的大事，前国际数学教育委员会主席，巴黎十一大学校长加亨（Kahane）教授曾评论说：“对。</p><p>2、第二章 中学数学的教学原则教学目的：通过本章的学习，使学生掌握数学思维、数学学习的一般理论、非智力因素在数学学习中的重要作用以及数学学习的原则和方法，了解数学学习理论的发展情况以及对当今数学教育改革的启示。掌握数学教学的四大基本原则，为将来的教学实践服务。教学内容：1、数学思维；2、数学学习的一般理论；3、数学学习的记忆和迁移；4、数学学习中的非智力因素；5、数学学习原则和学习方法；6、数学学习心理研究的发展及启示；7、四大教学基本原则：抽象与具体相结合原则；严谨性与量力性相结合原则；理论与实际相结合原。</p><p>3、参考资料弗赖登塔尔的数学教育思想 “数学现实”原则荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔是国际上知名的数学教育方面的权威学者在他担任国际数学教育委员会 ( ICMI ) 主席期间，召开了第一届国际数学教育大会 (ICME 1) ，并创办了 Educa tional Studies in Mathematics 杂志，现任 ICMI 主席 ( 巴黎十一大学校长 ) 加亨 (Kahane) 教授曾评价说“对于数学教育，本世纪的上半叶 Felix Klein 做出了不朽的功绩；本世纪的下半叶 Hans Freudenthal 做出了巨大的贡献”作为一位数学家，弗赖登塔尔 30 年代就享有盛誉，从 50 年代起就逐渐转向数学。</p><p>4、第二章 中学数学教学原则与教学内容,教学原则 教学内容,回顾：一般的教学原则,古代： 因材施教、循序渐进、启发诱导、教学相长等 近现代： 教育家陶行知提出了“教学做合一”的原则。,当前，一个权威的提法是以下八条：（王策三教学论稿) （1）思想性与科学性统一的原则； （2）理论联系实际的原则； （3）教师主导作用与学生主动性统一的原则； （4）系统性原则；（5）直观性原则；（6）巩固性原则；（7）量力性原则；（8）因材施教原则。,2.1中学数学教学原则,1、科学性与思想性相结合的原则 2、理论与实际相结合的原则 3、教师的主导性。</p><p>5、第三章 中学数学教学原则,3.2 中学数学教学的基本原则 中学数学的教学原则，是数学教学工作必须遵循的基本要求和指导原则。它是在基本的教学论原则的指导下，以中学数学的课程目标、数学的主要特征、学生认识发展的基本特点等为依据而确定的。中学数学教学的基本原则主要有具体与抽象相结合的原则、数与形相结合的原则、理论与实践相结合的原则、严谨性与量力性相结合的原则、传授知识与培养能力相结合的原则以及发展与巩固相结合的原则等。,2、国外的学习理论,（1）联想主义的学习理论,桑代克的“试误说”；,巴甫洛夫的“条件反射说”；,。</p><p>6、第4章 数学教学原则,课题：数学教学原则,教学目的： 1、了解一般教学原则的涵义，理解教学原则的多种提法、并辩证地分析，认识对数学教学的指导作用。 2、理解数学教学原则的各种提法及差异，并结合自己的认识辩证地分析其合理性。通过体味相应的数学教学原则，探讨数学教学原则提出的基本依据。,3、掌握四个典型的数学教学原则的涵义及提出依据，结果课堂教学案例体验在数学教学过程中如何贯穿。主要包括理论与实际相结。</p>