数学解题能力

数学解题能力Tag内容描述：<p>1、如何培养学生的数学解题能力 武钢三中 杨慕 新课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取了诸如人本主义教 育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主体性教育的理念， 个性发展理念等。新课程标准实施至今也已不少时日，它带来了不 少变革，不少争议和不少探索，也促使教育不断的向前发展。在新 课程标准的要求下，中学数学教学的目的，归根结底在于培养学生 的解题能力，提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务。 提高学生解题能力始终贯穿于教学始终，我们必须把它放在十分重 要的位置。那么，如何才能提高学生的解题能力，。</p><p>2、本科毕业论文题 目: 提高中学生数学解题能力的一些方法 院 系： 数学与信息科学学院 专 业： 数学与应用数学 姓 名： 学 号： 指导教师： 教师职称： 填写日期： 2013年 5月 日摘要培养中学生数学解题能力不但对发展中学生的各方面能力有重要作用 ，而且更能有效地提高中学数学教学质量，在解题教学中教师应该引导学生养成仔细、认真审题的习惯，掌握常用的解题思想方法，理顺解题思路，规范解题过程，加强题后反思，从而提高中学生的解题能力。在数学教学中，教师经常发现这样一个现象，不管你的教法多么地新颖，例题讲得多么地仔细，学。</p><p>3、本科毕业论文题 目: 提高中学生数学解题能力的一些方法 院 系： 数学与信息科学学院 专 业： 数学与应用数学 姓 名： 赵雪妍 学 号： 090501401008 指导教师： 王琪 教师职称： 教授 填写日期： 2013年 5月 日贵阳学院毕业论文摘要培养中学生数学解题能力不但对发展中学生的各方面能力有重要作用 ，而且更能有效地提高中学数学教学质量，在解题教学中教师应该引导学生养成仔细、认真审题的习惯，掌握常用的解题思想方法，理顺解题思路，规范解题过程，加强题后反思，从而提高中学生的解题能力。在数学教学中，教师经常发现这样一个现象，。</p><p>4、初中数学论文：突破数学思维定势，提高综合解题能力思维定势是心理学的一个概念，它指的是人的一种思维惯性，即人们长期形成的一种习惯思维方向。有这么一个笑话：一位即将退休的警察到森林中打猎，他靠近野兽经常出没的地方藏了起来。忽然，一只山羊跑了出来，这位警察立即跳出灌木丛朝天开了一枪，叫到“站住，我是警察！”。警察的“鸣枪示警”，就是典型的思维定势的例子。人一旦采用某种思维方式获得成功之后，就会形成一个定势，碰到新问题，也要用老经验去试一试，按固定的模式去去验证，这就是我们常说的思维定势。一、思维定势对。</p><p>5、浅议数学解题中审题能力的培养江阴市南闸中学 张燕内容提要：从实际教学中发现学生审题能力薄弱及带来的危害，强调培养学生审题能力的重要性。文章阐述了审题能力的含义，分析学生审题能力薄弱的原因，重点探讨了如何培养学生的审题能力。关键词：数学 审题能力在数学教学中我们发现以下情况：不少同学在数学课上认真听讲,但自己做题时往往无从下手,特别是一些条件比较多的大题目,常常一片空白， 问他们原因时，学生说 ：“太难”，“ 看不懂题目”，可是经老师一点拨 ，又觉得很容易；在考试中,也有相当一部分同学会失去一些本不该失去的。</p><p>6、浅谈如何提高学生的数学解题能力宁波市第二技师学院 数学组 聂德升美国著名数学家G波利亚说过“问题是数学的心脏”，“掌握数学意味着什么？那就是善于解题。”但数学问题千变万化，无穷无尽，“题海”茫茫。要使学生身临题海而得心应手，身居考室而处之泰然，就必须培养他们的解题应变能力。有了较强的应变能力，在漫游“题海”时，才能随机应变。教师在教学中如何更好地引导学生解答数学问题，不断提高学生的数学解题能力是一件不容易的事，它是一项长期性的工作。解决数学问题是数学的核心，学数学就意味着解题。显然，解题能力标志着。</p><p>7、通过反思总结 提升初三学生数学解题能力今年绍兴县适应性考试，由于第23题的几何难度相对于近几年的中考有所增加，因此多数同学望题兴叹。这第23题出得是好是坏虽然有所争议，但因为第23题其实不是什么难题怪题，而解得出的学生很少，也应该引起我们教初三数学老师的思考。现在已是综合性复习的时候，我们应该对已学知识，已解题目进行反思，通过比较异同，总结灵活的数学思想方法，发展学生的解题能力。孔子说，“学而不思则罔，思而不学则怠”（论语为政），他所提倡的是这样一种从容地把有限的知识放大到极限的学习方式。反思性学习不。</p>