数学冀教版四年级下册

数学冀教版四年级下册Tag内容描述：<p>1、冀教版四年级数学下册 本节课我们主要来学习分数的基本 性质，同学们要结合分饼的实际例 子理解并掌握分数的基本性质，能 够应用分数的基本性质解决相关的 实际问题。 话说唐僧师徒去西天取经，一路西行，沿途比较劳累，这天总算 走进了一家寺院，无奈，寺院的斋饭也不是很多，师徒4人只有 一张油饼，师傅比较公平说道：“我们一路都比较辛苦，咱们把饼 平均分成4份，每人一块吧！” 可是饥饿难耐的猪八戒，一边流着口水一边说：“师傅，我 已经饿得不行了，我吃得也比较多，就多给我一块吧！” 这个时候聪明的猴哥凑到师傅跟前说：“那就。</p><p>2、三角形内角和,冀教版四年级数学下册,教学目标,1.通过动手操作，理解并掌握三角形的内角和是180的结论。 2能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。,75,35,？,合作要求：,（1）小组分工 （2）用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数 （3）最后要求计算出三个角的和是多少？,三角形内角和是180,1+2+3=180,三角形1=1403=25求2的度数。,18014025=15 180 （140 +25）=15 ,？,75,35,？,180 75 35=70,180 （75 + 35）=70,1809050=40 180 （50&#1。</p><p>3、课题：乘法估算教学内容：冀教版数学四年级上册第18、19页。教学目标：1 结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。2 能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。3 在估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。教学环节设计意图教学预设一、 问题情境1.师生谈话，引出教材中给出的火车图片，带领学生仔细观察。2.呈现问题情境，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，要解决的数学问题是什么。由同学们熟悉的火车引出问题，使学生感受到生活中处处有数学，调动学生学习数学的积极性。</p><p>4、小数的性质小数的性质 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参67页教学重点掌握小数的性质教学难点理解小数的性质参考教案书写教案一、情境的创设 教师：我这里有一段5分米长的铁丝（出示铁丝），除了用数据5分米（板书）表示它的长度以外，你还可用哪些数据表示？（学生口答，教师随答随板书）5分米 50厘米 500毫米5/10米 50/100米 500/1000米0.5米 0 .50米 0.500米学生说出上面一些数后，教师提问：“这些数据之间有什么联系？”“有没有区别？”生答：它们表示同一段铁丝的长度，它们有相等的关系。但它们选用的度量单位不同，。</p><p>5、三位数乘两位数课 题三位数乘两位数教学目标1.在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法及培养学生类推迁移的能力和口算的能力。2.掌握三位数乘两位数的笔方法。3.掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。4.理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系及学会速度的写法。5.使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。重点、难点1.掌握整数乘法的口算方法及使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。2.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。3.掌握竖式的简便写法。4.理解速度的概念，掌握速度时间路程这组。</p><p>6、课题：三位数乘两位数的乘法（一）教学内容：冀教版数学四年级下册第14、15页。教学目标：1在自主尝试计算、交流的活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。2掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。3在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。师：同学们，今天早晨你们都吃了些什么？学生可能回答：面包、馒头、鸡蛋、煎饼师：谁知道，像你们吃的这些面包、馒头等食物都是由。</p><p>7、课题：分数的意义（第2课时）教学内容：冀教版数学四年级下册39、40页。教学目标：1. 结合具体事例，经历把一条线段、一项工程平均分和概括分数意义的过程。2. 理解单位“1”和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几。3. 积极参加数学活动，增强对分数学习的兴趣和求知欲。教学准备：直尺，长50厘米毛线，修公路条件和2个问题写在纸条上。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境教师拿出一根毛线，分别提出“平均剪成2段、3段怎么办?”的问题，让学生发表意见。最后形成共识：用先测量出毛线长度，求出每份有多长，再剪的办法对剪。</p><p>8、课题：分数的意义（第1课时）教学内容：冀教版数学四年级下册36、37、38页。教学目标：1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。课前准备：一束花、每人一捆小棒、同桌12个圆片、彩笔。 教学方案：教学环节教学预设一、问题情境教师在黑板上板书数字 “1”，鼓励学生可以用“1”表示的事物。在学生发言的基础上，引出今天要研究的问题。师：同学们，这个“1”是大家上学前就认识的数。</p><p>9、积的变化规律教学目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 重点：理解积的变化规律。难点：运用规律，解决问题。教学过程： 第一环节：课前3分钟练习。1、 口算。403= 804= 9030 5003 80030= 1230 2013 20130 1305= 1506= 4602= 2380= 2、 填一填：（1）最大的两位数与最小的三位数的积是（ ）。（2）一列火车1小时约行130千米,它的速度可写作（。</p><p>10、课题：乘法估算教学内容：冀教版数学四年级上册第18、19页。教学目标：1结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。2能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。3在估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1.师生谈话，请坐过火车的同学讲坐火车的经历和了解到的有关常识。师：同学们，咱们班谁坐过火车，请举手。可能会有一部分学生坐过火车。师：谁来给大家介绍一下你乘坐火车的经过，了解了哪些和火车有关的常识。指名发言。师：没有。</p><p>11、二、用字母表示数教学目标：1.知道用字母表示数的意义和作用。2.会用字母表示常见的数量关系和学过的运算定律及计算公式。3.认识乘号“.”，知道数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作“.”或省略不写，知道省略乘号时的书写规则，知道因数是1时，1省略不写。4.培养学生主动探索知识，小组合作，在学习知识的同时学会学习。5.巩固学生的电脑操作水平，将数学与信息有机整合。教学重点：用字母表示数量关系。教学难点：含有字母式子的书写方法。教具准备：网络教室、多媒体课件、知识卡片。教学过程：一、 创设情境教师：同学们，你们。</p><p>12、条形统计图教学目标：1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用条形统计图来表达和交流。教学重难点：理解并能运用一格表示多个单位的条形统计图设计思路：现代教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活动中的主体作用。要想让学生主动参与并乐在其中，就必须调动学生的学习兴趣，因此在教学这一课中我千方百计的设法启动学生的内在动。</p><p>13、分数与小数之间的互化教学目标：1结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。2了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化。3感受小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。教学难点：会进行分数和小数之间的转化。教具准备：米尺。教学过程：一、根据米尺写数。1 例题：（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。提出问题：把1米平均分成10份，每份是多少？写成用“米”为单位的分数和小数各是多少米？5分米用小数表示是多少米？用小数表示呢？把1米。</p><p>14、用字母表示数量关系说课说教学内容：本节课的内容是冀教版四年级下册第二单元“用字母表示数”中的用字母表示数量关系。教学目标有 1掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，能正确运用字母表示常见的数量关系，为用方程解应用题找等量关系做准备。2知道利用最基本的数量关系求出其中任意一个未知量，能运用字母所表示的关系式求值。 3.培养学生正确的书写格式及认真学习的好习惯，教学重点是用字母表示常见的数量关系。教学难点是利用数量关系式求出其中一个未知量。教具准备是投影仪。说教学方法：本节课是在学生学习用字母表示数。</p><p>15、用字母表示数量关系一、复习导入1、师：同学们，上节课我们学了用字母表示数。我们知道，课件出示：1 2 3 4 5 m 7 ，这里的字母可以表示几？这里的字母可以表示6。是啊，字母可以表示任何数，可以是整数、小数、分数；老师的身高是1.60m，这里的m表示单位，人们用字母还可以表示计量单位，如kg、km（课件出示）2、你们知道字母还可以表示什么呢？（运算定律和公式）随着学生的回答，教师课件出示。3、今天这节课我们继续研究用字母表示数。板书课题。（设计意图：通过复习，唤起学生对旧知的回忆，以及待会学习新知后，便于新旧知识之间的。</p><p>16、用字母表示数教学目标：知识教学点：进一步认识用字母表示运算定律和计算公式；理解用字母表示数的意义；知道一个数的平方的含义，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号。能力教学点：使学生能够语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。情感教学点：渗透字母表示运算定律和公式的简单美。教学重点：用字母表示运算定律和公式；根据字母公式求值。教学难点：理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。教具准备：小黑板、投影片若干教学过程：一、激发2.你能用字母表示这些运算定律吗？还。</p><p>17、二、用字母表示数2用字母表示数课型：新授教材与学情分析用字母表示数是数学课程标准“数与代数”领域“式与方程”部分的内容，数学课程标准在46年级学段提出了三条具体目标：（1）在具体情境中会用字母表示数。（2）会用方程表示简单情境中的等量关系。（3）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程。本单元教材内容的设计思路是：在学生已有知识、经验背景下，让学生经历由具体情境抽象出简单数量关系并用字母表示的过程，经历由数的计算、图。</p><p>18、课题：积的变化规律教学内容：冀教版数学四年级下册第28、29页。教学目标：1.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积的变化规律的过程。2.知道扩大几倍、缩小几倍的意义，理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。3.在探索、归纳积的变化规律的过程中，感受数学思考过程的条理性。课前准备：口算卡片、小黑板。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境卡片出示口算题，让学生抢答计算。师：同学们咱们来做几道口算题，看谁算得又对又快！教师用卡片出示口算题，学生抢答。5634 682573-42 100-57 34 67 426 819二、扩大、。</p><p>19、五、小数的认识小数的认识 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参54页教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。教学难点使学生真正理解小数的意义。参考教案书写教案一、 情境的创设1.复习引入：师生谈话，引话题1同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过那种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？出示60页2.我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）3.你还见过那些数？（小数）4.你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）二、目标展示你对小数还有那些了解？你想知道有关小数。</p><p>20、二、用字母表示数教 学 课 题用字母表示数练习一教 学 目 标1通过练习，进一步认识用字母表示数的意义和作用，能够正确用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情景中用字母表示常见的数量关系。2学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。3让学生通过回忆、讨论、交流，结合练一连，加深对所学知识的理解，提高掌握水平。4进一步体会数学与现实生活的密切联系。教 学 重 点进一步认识用字母表示数，能够在具体的情景中用字母表示常见的数量关系。教 学 难 点理解量与量之间的关系，用含有字母的式子表示的数量。教学手段及方。</p>