数学课程标准2011

数学课程标准2011Tag内容描述：<p>1、初中数学新课标新课程（2011版）培训总结三亚市立才初级中学 何翔通过暑期的全员培训、参与在线研讨、完成作业、发表评论、反思总结，个人的教育思想、教学理念经历了一次洗礼，听了专家门的讲课，我更确认了一点，每一次的学习，每一次的交流与讨论，真的让我受益非浅，从教授的讲课中，我找到了理论根据，从教师的讨论中，我学到了更多的教学方法，从交流中，让我感觉受益匪浅，收获颇丰。作为一名。</p><p>2、义务教育课程标准数学教科书义务教育课程标准数学教科书 （七年级，图形与几何）（七年级，图形与几何） 讲讲 座座 一、“图形与几何”在“课程内容”方 面的变化 1.将标准（实验稿）中的“空间 与图形”改为“图形与几何”. 标准（2011）修订组组长史宁中 教授的解释为：“图形”是存在，“空间” 是存在的背景，“几何”是运用规则对图形 进行研究.改为“图形与几何”更准确一些. 2.将标准（实验稿）中“图形的认识” 和“图形与证明”合并为“图形的性质”. 标准（实验稿）将“空间与图形”分为 图形的认识、图形与变换、图形与坐标、。</p><p>3、关于在数学教学中落实数学课程标准（2011年版）10个核心概念的思考与实践（二）模型思想： 什么是模型？ 辞海中这样解释：与原型相对，研究对象的替代物。原型即客观存在的研究对象；模型，则是与原型相似的替代物。 张奠宙教授认为： “广义地讲，数学中各种基本概念和基本算法，都可以叫做数学模型。加减乘除都有各自的现实原型，它们都是以各自相应的现实原型作为背景抽象出来的。 狭义的解释，只有那些反映特定问题或特定的具体事物系统和数学关系结构才叫做数学模型。 例如，平均分派物品的数学模型是分数；元角分的计算模型是小数的。</p><p>4、修订后的数学课程标准 （2011版）的主要变化 新中国教育出版事业从这里开始 人民教育出版社中学数学室 课程标准的价值取向、基本理念 、目标要求和内容标准，是课程设 置、教材建设和教学实施的基本依 据。 课标修订中关注三个方面要求： 时代发展的要求 数学学科的要求 课堂教学的要求 数学课程目标、内容设计如何更加合理？ 时代发展对数学课程的要求： 课程改革的核心是人才培养模式变化 要加强对学生创新精神和实践能力的培养 要以课程为载体推进素质教育 要体现教育的均衡、公平，要为所有学生 提供良好的教育 要体现义务教育课程的。</p><p>5、如何学习如何学习20112011版数学课程标准版数学课程标准 2012.9.13 课程标准（实验稿）到（2011版） 与2001年版相比， 2011年版数学课程标准 基本理念 课程目标 内容标准 实施建议 更加准确、规范、明了和全面。 对比学习 重点学习 拓展学习 实践学习 对比学习 1.总体框架结构的变化 2.关于数学观的变化 3.基本理念的变化 4. 理念中新增加了一些提法 5.“双基”变“四基” 6.四个领域名称的变化 7.实施建议的变化 8.主要关键词的变化 9.内容标准的变化 一 总体框架结构的变化 2001版 前言 课程目标 内容标准 课程实施建 议 基本理念 设计。</p><p>6、数学课程标准（2011年版）复习提纲一、选择1、为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为（B ）个学段。 A、两个 B、三个 C、 四个 D、五个2、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重（ C ）和因材施教。A、探究式 B、自主式 C、启发式 3、在各学段中，数学课程标准安排了( B ）个学习领域。A、三个 B、四个 C、五个 D、不确定4、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B、 ）。 A、教教材 B、用教材教 5。</p><p>7、目 录第一部分 前 言3第二部分 课程目标7一、总体目标7二、学段目标8第三部分 内容标准11第一学段（1-3年级）11一、数与代数11二、图形与几何12三、统计与概率13四、综合与实践13第二学段（4-6年级）13一、数与代数13二、图形与几何14三、统计与概率16四、综合与实践16第四部分 实施建议26一、教学建议26二、评价建议31三、教材编写建议38四、课程资源开发与利用建议43附录1 课程目标的术语解释45附录2 内容标准及教学建议中的案例46第一部分 前 言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随着现代。</p><p>8、2011版小学数学课程标准第一部分 前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促。</p><p>9、义务教育小学数学课程标准2011版研训报告 数学课程标准修订与数学课堂教学改革1. 体例与结构的修改。重新撰写了“前言”；术语解释与案例汇总作为附录，统一放在正文后面，使正文更加简洁清晰；“实施建议”统一表述，不分学段，减少了重复和繁琐，便于教师阅读和实施。2. 基本理念的修改。对数学的意义、数学教育作用的表述做了调整，对课程标准的基本理念做了一些修改，力图使得表述更加准确、易于理解、便于实施。如将数学课程的性质与目标表述为，“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获。</p><p>10、二年级上册数学 观察物体 教学设计 长丰中心学校 钟亚燕 第五单元 观察物体 教材分析 本单元包括三个部分内容 从不同的位置观察物体 轴对称 镜面对称 这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础 对于帮助学生建立空。</p><p>11、课题 第五单元 观察物体 201 6年 下 期 二 年级 主备人 唐玲 执教人 唐玲 课时 1 总课时 执教时间 预设 目标 1 探究物体与图形的形状 位置关系和交换的过程 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 2。</p><p>12、最新(2011版)小学数学课程标准测试题(含答案)1 一、填空 1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。） 2、学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 3、数教学活。</p><p>13、义务教育数学课程标准 （2011年版）初中数学,思南县鹦鹉溪中学,何显清,关于修订工作的几点说明 2001年，在国务院的直接领导下，教育部启动了基础教育课程改革，颁布了义务教育20个学科课程标准（实验稿）。 按照改革工作的总体部署，2003年开始组织课程标准修订工作，2011年3月，基本完成了修订任务。 2011年12月28日教育部正式颁布全日制义务教育数学课程标准（修改稿）。,与2001年版。</p>