数学课程目标

数学课程目标Tag内容描述：<p>1、数学课程标准（2011年版）,课程目标,思考与讨论,数学教学如何进行目标定位？,教学设计要避免当前课堂教学在实现目标上的一些误区：,视知识技能为硬目标，其余为软目标追求课堂目标的立竿见影，重视近效目标，忽视后显目标和长效目标重视预设目标，忽视生成目标不根据课堂教学实际，一律用分解方式罗列三维目标，以追求课堂目标的清晰和完整将教师自己作为实现课程目标的主体不科学设定目标水平，一律拔高要求对新课程目标。</p><p>2、落实“数学思考”课程目标的实践与思考摘要“数学思考”是指通过数学的眼光来解释问题，通过数学的思维方式来思考问题；在“数学思考”课程中，授课老师应注重培养小学生数学思考的主动意识、帮学生建立数感，发展学生的抽象数学思考能力、帮助学生理解“数学思考”中数形结合的特点、灵活把握教学内容，促进学生进行“数学思考”。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，倡导新的学习方式、新的思维方式是实施数学思考的主要途径。关键词数学思考，课程目标，数形结合，思维方式“数学思考”是比数学思维更加上位的概念，可以将。</p><p>3、小组成员：王惠文、陈鑫鑫,数学课程目标,知识导航,课程目标 1、课程目标研究概况 课程目标的定义 2、课程目标的地位 3、课程目标的定位 4、课程目标的分类研究 5、课程目标的确立 义务教育课程目标 高中数学课程目标,课程目标研究概况,在课程论中，关于课程目标的理论通常是非常重要的部分，而且经常是一个相对独立的部分，在巴比特等人的课程理论中，已经明确地将确定目标作为课程设计的起点，泰勒更是被称为课程目标之父。60年代以来，关于课程目标的研究更加活跃，人们对课程目标含义的揭示越来越深入，越来越全面了。 然而，围绕着课。</p>