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数学人教版六年级

小青的位置在第3组第2个。小青的位置在第3列第2行。计算下面比例的外项积和内项积.。进一步理解一个数乘分数的意义。人教版小学数学六年级上册《分数的意义》教学设计 教学内容。分数的意义 教学目标。2019-2020年六年级数学 立体图形的认识教案 人教版 教学目标 1.通过复习。

数学人教版六年级Tag内容描述:<p>1、统计 下面是一幅彩电市场各品牌占有率的统计图. A牌 20% B牌 15% C牌 10% D牌 8% 其他 47% 有人认为A牌彩电最畅销.你同意他们的观点吗 ? A牌 20% B牌 15% C牌 10% D牌 8% 其他 47% 统计图中的“ 其他”包含一 些什么品牌 的彩电呢? 里面可能有 比A牌更畅 销的彩电呢! A牌 20% B牌 15% C牌 10% D牌 8% 其他 47% 这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映 有关彩电市场各品牌占有率的情况. A牌 20% B牌 15% C牌 10% D牌 8% 其他 47% 扇形统计图可以比较清楚地反映出部分与 部分、部分与整体之间的数量关系。 下面是某公司员工A绘制的本公司。</p><p>2、数学广角数与形 1. 例一: 1=( )2 1+3=( )2 1+3+5=( )2 1 2 3 2 1=(1)2 1+3=(2)2 1+3+5=(3)2 我发现,算式左边的加数是大正方形右上角的小正方 形和其他“L”形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行 或每列小正方形个数的平方。 3 你能利用规律直接写一写吗? 如果有困难,可以画图。 1+3+5+7=( )2 1+3+5+7+9+11+13=( )2 4 7 4 练习二十二 n2 13610 请你根据上面图形与数的规律接着画一画,填一填 如果不画,这样排列下去,第10个数是多少? 5 6。</p><p>3、学习目标 掌握比的读写法,知道比的 各部分名称;理解并掌握 比同除法、分数的关系, 掌握求比值的方法,会正 确求比值。 自学指导: 认真看课本43,44页内容,思考: 1.几比几怎样读,怎样写? 2.比的各部分名称是什么? 3.怎样求比值,比值怎样表示? 4.比和比值有什么联系与区别? 判断: 1.甲数是9,乙数是7。我们说甲数 和乙数的比是9比7,乙数和甲数的比 是7比9。 ( ) 2.拖拉机45分钟耕地2公顷。耕地的工 作总量和时间的比是2比45。( ) 比和比值的联系与区别: 例如:83= , 既可以看作 84=2,2是比值。 84= , 是比。 8 3 比,。</p><p>4、统计单元练习题一、填空1、常用的统计图有( )、( )和( )统计图。2、条形统计图可以表示出( )的多少。3、( )不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。4、都要用一个单位长度表示一定的数量的统计图是( )和( )。5、为了表示某地区一年内月平均气温变化的情况,可以把月平均气温制成( )统计图。6、如果要表示各种数量的增减变化情况,选( )统计图比较合适;如果要表示各部分与总数之间的关系,选( )统计图比较合适。7、要统计某学校各年级的人数,可以选用( )统计图。8、要反映某食品中各种营。</p><p>5、小学数学六年级上册知识点归纳小学六年级数学上册知识点归纳第一单元:位置1、用数对确定点的位置,如(3,5)表示:(第三列,第五行)几 列 几 行 竖排叫列 横排叫行(从左往右看) (从前往后看)2、平移时用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”来表述。3、图形左、右平移: 行不变 图形上、下平移: 列不变第二单元 分数乘法一、分数乘法(一)分数乘法的意义:1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。都是求几个相同加数的和的简便运算。例如: 5表示求5个的和是多少?2、分数乘分数是求一个数的几分之几是多少。例如: 表示求的是多少。</p><p>6、小学六年级数学 圆周长的一半:等于圆的周长2计算方法:2r2即r(2)半圆的周长:等于圆的周长的一半加直径。计算方法:r+2r即5.14r三、圆的面积1、圆的面积:圆所占平面的大小叫做圆的面积。用字母S表示。2、一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。顶点在圆心的角叫做圆心角。3、圆面积公式的推导:(1)用逐渐逼近的转化思想:体现化圆为方,化曲为直;化新为旧,化未知为已知,化复杂为简单,化抽象为具体。(2)把一个圆等分(偶数份)成的扇形份数越多,拼成的图像越接近长方形。&#160。</p><p>7、比例的意义和基本性质(解比例)学习内容:解比例。课本第35页例2、例3及做一做,练习六第11、13题。学习目标:1、理解解比例的意义。2、学会应用比例的基本性质解比例。学习重点:理解解比例的意义。学习难点:学会解比例的方法。教学流程:【课前独学】一、旧知铺垫1、什么是比例? 。 2、什么是比例的基本性质? 。3、填一填。(1)5 :( )= 2.4 : 1.6 , 5( )=( )( )(2)8 0.1 = 1 ( ) , 8 : ( )= ( ):( ) 二、新知预习同学们,应用比例的基本性质可以判断两个比是否能组成比例,还可以用来做什么呢?下面请同学们结合。</p><p>8、解比例【学习目标】1.了解比例的含义。 2.能利用比例和比例的基本性质解决问题。3.提高学生的比例意识能力。【学习重点】利用比例解决问题。【学习难点】从实际问题中找出比例关系。【自主学习】一、内容要求:自主学习教材P35页内容,并独立完成下列问题。1、( )叫做解比例。2、已知比例中的任何三项,根据比例的( )可以求出另一个未知项。3、一个比例的两个内项分别是1.8和0.6,这个比例两个外项的积是( )。4、如果A : B=C : D,那么A=( ),B=( ),C=( ),D=( )5、把下面的比例式改写成乘积的形式。0.8X=40 改写成( )( )=( )。</p><p>9、位置,在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。,更多全套课件免费下载: 绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,说一说,(1)小青的位置是( , )。,小青的位置在第3组第2个,小青,第1组,第2组,第3组,1,2,3,2,小青的位置也可表示为(3,2),说一说,(2)小敏的位置是( , )。,第 2 组,2,小 敏,第1组,小敏的位置在第2组第3个,说一说,(2)小敏的位置是( , )。,2,小 敏,小敏的位置在第2组第3个,小敏的位置也可表示为(2,3),1,2,3,3,说一说,(3)小林的位置是( , )。,4,小林的位置在第4组第3个,第 4 组,小 。</p><p>10、位置,在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。,说一说,(1)小青的位置是( , )。,小青的位置在第3列第2行,第1列,第2列,第3列,1,2,3,2,小青的位置也可表示为(3,2),小青,说一说,(2)小敏的位置是( , )。,第 2 列,2,第1列,小敏的位置在第2列第3行,小 敏,说一说,(2)小敏的位置是( , )。,2,小 敏,小敏的位置在第2列第3行,小敏的位置也可表示为(2,3),1,2,3,3,说一说,(3)小林的位置是( , )。,4,小林的位置在第4列第3行,第 4 列,小 林,第 1 列,第 2 列,第 3列,说一说,(3)小林的位置是( , )。,4,。</p><p>11、比例尺课题比例尺备课人教学目标知识目标学习正比例和反比例关系的意义能力目标培养学生概括的能力,指导并发展学生的有序思维。情感目标培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点掌握正比例和反比例意义教学难点区分正比例和反比例主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体例2教学比例尺的应用,教材提供了一个真实的问题情境:根据北京轨道交通路线示意图求两站之间的实际距离。教材呈现了示意图和某一部分路线的图上距离,要求实际距离。希望通过教学,让学生获得以下的知识和技能:在示意图上寻找到比例尺的信息;根据比例尺。</p><p>12、圆柱表面积、侧面积公式课题复习圆柱表面积、侧面积公式备课人教学目标知识目标掌握圆柱表面积、侧面积公式能力目标运用公式解决问题情感目标培养学生分析能力、综合应用的能力教学重点掌握圆柱表面积、侧面积公式教学难点灵活运用公式解决问题主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体一、选择题1圆柱体的底面半径和高都扩大2倍,它的面积扩大()倍。24682体积单位和面积单位相比较,()。体积单位大 面积单位大一样大 不能相比3等底等高的圆柱体、正方体、长方体的面积相比较,()。正方体大 长方体大圆柱体大 一样大二、填空题10.9平。</p><p>13、圆柱的认识课题圆柱的认识备课人教学目标知识目标掌握圆柱概念能力目标借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。情感目标教学重点掌握圆柱的特征及各部分名称。教学难点理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体1整体感知圆柱(1)提问:在日常生活中,你见过哪些物体是圆柱体?圆柱的表面分组活动,每人拿一个圆柱,摸一摸它的面。总结:圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面(上、下底。</p><p>14、圆柱表面积、侧面积公式教学目标知识目标掌握圆柱表面积、侧面积公式能力目标运用公式解决问题情感目标培养学生分析能力、综合应用的能力教学重点掌握圆柱表面积、侧面积公式教学难点灵活运用公式解决问题主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体一、填空1把圆柱体的侧面展开,得到一个( ),它的( )等于圆柱底面周长,( )于圆柱的高。2一个圆柱体,底面周长是94.2厘米,高是25厘米,它的侧面积是( )平方厘米。3一个圆柱体,底面半径是2厘米,高是6厘米,它的侧面积是( )平方厘米。4一个圆柱体的侧面积是12.56平方厘米,底面半径。</p><p>15、比例的意义和基本性质课题复习比例的意义和基本性质备课人教学目标知识目标巩固比例的意义和比例的基本性质能力目标培养学生概括的能力,指导并发展学生的有序思维。情感目标培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点运用比例的基本性质解决问题教学难点性质的灵活应用主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体一、基础知识1( )叫做比例。2()叫做比例的项。()叫做比例的外项,( )叫做比例的内项。3( )这叫做比例的基本性质。4()叫做解比例。5两个比的。</p><p>16、比例的意义和基本性质课题复习比例的意义和基本性质备课人教学目标知识目标巩固比例的意义和比例的基本性质能力目标培养学生概括的能力,指导并发展学生的有序思维。情感目标培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点运用比例的基本性质解决问题教学难点性质的灵活应用主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体1、比表示两个数( );比例表示( )。2、下面各个比能与2:9组成比例的是( )A、9:2 B、1.5:13 C、 1:4.53、把能组成比例的两个比用线连起来。2.5:1 9:54.5:2.5 4.5:216 :27 15:69:4 7:124、按下面的条件。</p><p>17、比例尺课题比例尺备课人教学目标知识目标学习正比例和反比例关系的意义能力目标培养学生概括的能力,指导并发展学生的有序思维。情感目标培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点掌握正比例和反比例意义教学难点区分正比例和反比例主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体例2教学比例尺的应用,教材提供了一个真实的问题情境:根据北京轨道交通路线示意图求两站之间的实际距离。教材呈现了示意图和某一部分路线的图上距离,要求实际距离。希望通过教学,让学生获得以下的知识和技能:在示意图上寻找到比例尺的信息;根据比例尺。</p><p>18、比例的意义和基本性质课题比例的意义和基本性质备课人教学目标知识目标理解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例的各部分名称。能力目标培养学生观察、分析、推理和概括的能力,指导并发展学生的有序思维。情感目标培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点理解比例的意义和基本性质。教学难点用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体1教学比例的意义。(1)让学生算出下面各比的比值,再比较每组里两个比的比值有什么关系。(指名板演) 3:5 24:40 : 7.5:3师问:比值相等,说明每。</p><p>19、比例的基本性质,根据比例的意义,判断下面每组中的两个比能否组成比例?,和,指出下面比例的外项和内项。,4.52.7 = 10 6,外项,外项,内项,内项,外项,内项,外项,内项,计算下面比例的外项积和内项积,4.52.7 = 10 6,做一做,4.5 6 = 27,外项积:,内项积:,外项积:,内项积:,外项积:,内项积:,外项积:,内项积:,2.7 10 = 27,6 15 = 90,10 9 = 90, 6 = 2,智慧城堡,加油啊!,0.52 ( )( ), ( )( ),2,5,3,4,82540125,( )( ) ( )( ),试一试,5,0.2,8,125,25,40,应用比例的基本性质,判断下面两个比能不能组成比例,63 和 85,因为: 6 5 30 3 8。</p>
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