数学人教版一年级上册

数学人教版一年级上册Tag内容描述：<p>1、人教新课标版小学数学第一册 8、7、6加几 南赵楼中心小学 谭春艳 例1 例3 例2 复习题 练习题 1、组成： 7 1 8 4 7 2 8 2 6 1 6 45 65 23 31 口答： 8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17 21 2、口算 9+5= 9+8= 9+6= 9+3= 14 15 17 12 85= 58 8、7、6加几 8、7、6加几 5 怎样想能很快说出得数 ？ 85= 思考 8、7、6加几 85= 想： 8加（ ）得10。 2 5主 8、7、6加几 85= 想： 8加（ ）得10 。 2 5主 8、7、6加几 85= 想： 8加（ ）得10。 2 5主 8、7、6加几 85= 想： 8加（ ）得10。 2 5主 85= 想： 8加（ ）得10 。 2 2 3 10 13 8、7、6加几 5主 8、7。</p><p>2、6 15 51 6 24 42 6 33 6 15 51 6 24 6 33 42 7 16 61 7 25 5 2 7 34 43 7 16 61 7 25 7 34 52 43 7 5 6 6 6570 1 2 3 4 7 16543207 ？ 7 - 2 7 - 4 3 + 3 6 - 2 3 4 5 6。</p><p>3、比大小教学目标【知识与能力目标】1使学生认识“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。【过程与方法目标】1初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想；2建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。【情感态度价值观目标】引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重难点【教学重点】会正确比较5以内数的大小。【教学难点】认识“”“<”和“=”这三种符号及其含义。课前准备15的数字卡片、5个。</p><p>4、比大小教学目标：1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。课前准备：课件、和1-5数字卡片教学过程：一、复习旧知：1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2.看图数一数，写一写3.与4相邻的两个数是几？3的后面是几？二、新知讲授1.出示主题画问：图中有什么？每种物体的数量分别是多少？（学生。</p><p>5、一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法比大小教案新人教版教学目标：1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。课前准备：课件、和1-5数字卡片教学过程：一、复习旧知：1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2.看图数一数，写一写3.与4相邻的两个数是几？3的后面是几？二、新知讲授1.出示主题。</p><p>6、8和9教学目标【知识与能力目标】1.使学生掌握8、9的组成；2.通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小；3.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。【过程与方法目标】1.让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力，动手操作的能力；2.培养学生的语言的表达能力。【情感态度价值观目标】1.开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣；2.使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实。</p><p>7、一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法6和7作业1新人教版1数一数，圈一圈。2.看图写数。3.“”、“”、“”该填谁呢？65 57 77 264.（1）一共有（）只。（2）把右边的6只圈起来。（3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。5.我会填。7< = <4.（1。</p><p>8、6、7的加减法练习教学目标：1、让学生感受到生活中充满数学。2、进一步掌握6、7的加减法，并能正确迅速地计算。3、巩固复习图画应用题。重难点：掌握方法，能正确、迅速地。培养数感。教学过程：1、练习九的第8题。先让学生明白题意，然后动笔连，完成后让学生说一说自己连线的理由。2、练习九的第9题。（1）放手让学生自己选择，自己动手。（2）两人一组进行交流，一人拿卡片另一人算。（3）集体交流，如有的学生用其中一个数和0组成一个大数减小数的算式，要给予鼓励。3、练习九的第10题。可以用比赛形式进行：如看谁做得对，看谁能在2。</p><p>9、数一数一、通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况以及计数的基本方法。突破建议：（1）精心制作好教具、学具、课件，激发学生学习兴趣。（2）从学生已有经验入手，使学生经历唱数到点数的过程，感受到点数与物之间一一对应的关系。在全面观察主题图的之后按照一定的顺序，如从上到下或从左到右的顺序依次数出图中人物、物品的数量，用集合的方式从主题逐一抽象而出，并逐一抽象出各数。学生要经历从整体到局部再到整体的观察过程，经历从数到抽象出集合圈再到抽象出数的过程。二、培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，。</p><p>10、6和71数一数，圈一圈。2.看图写数。3.“”、“”、“”该填谁呢？65 57 77 264.（1）一共有（）只。（2）把右边的6只圈起来。（3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。5.我会填。7< = <4.（1）7（2）略（3）略5.7<1。</p><p>11、6和7 1看图列式计算。5+=(个) 7-=(个)+=(个) -=(个)2先填一填，再列式计算。(1)左边有个，右边有个，一共有几个？=(个)(2)一共有个，盒子外有个，盒子里有几个？=(个)3把得数正确的苹果涂上红色。4看图写算式。(1)=(个)(2)=(个)5说出要解决的问题，再列式计算。(1)________________________？=( )(2)________________________？=( )6分苹果。一共有7个，要分给小强和小丽，确保每个人都能分到，可以这样分：小强( )个( )个( )个( )个( )个( )个小丽( )个( )个( )个( )个( )个( )个答案12 7 5 2 25。</p><p>12、比大小教学目标【知识与能力目标】1使学生认识“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。【过程与方法目标】1初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想；2建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。【情感态度价值观目标】引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重难点【教学重点】会正确比较5以内数的大小。【教学难点】认识“”“<”和“=”这三种符号及其含义。课前准备15的数字卡片、5个。</p><p>13、比大小教学内容：P17P18；练习二第3和5-8题教学目标：1、 认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。教学重难点：认识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小教具学具准备：猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。课时：1课时教学活动：（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让。</p><p>14、比大小1.想一想，排一排。2 4 5 1 3（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）我钓了5条鱼。我钓了1条鱼。2.小猫钓鱼。我钓了3条鱼。把它们钓鱼的条数按从小到大排一排。把它们钓鱼的条数按从大到小的排一排。3.看图填空。小花小阳小丽小刚小红光明小学一（1）班要开班会了，小花、小阳、小丽、小刚、小红5位同学正在彩排节目呢（如上图），你们瞧，小红站在小刚的（）边，小丽的左边站着（）和（），小阳站在小花的（）边。参考答案1.143212.1313.右小花和小阳右。</p><p>15、一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法比大小优选教案新人教版教学目标【知识与能力目标】1使学生认识“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。【过程与方法目标】1初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想；2建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。【情感态度价值观目标】引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重难点【教学重点】会正确比较5以内数的大小。【教学难点】认识“”“<。</p><p>16、第十单元“总复习”学习评价试卷（B）一、 直接写出下面各题的得数。 27 87 106 122 98 10755 79 48 88 143 76二、 填空。1. 10个一是一个（ ）。2. 15里面有（ ）个十和（ ）个一。 3. 在17和19中间的数是（ ）。4. 由2个十组成的数是（ ）。三、在里填“”、“”或“”。4812 7679 2910 1477 10212 176166四、在不同类的下面画“”。五、解决问题。1一共有多少只猴？按照自己的算法圈一圈，再写算式。（只）210本（本。</p><p>17、8、7、6加几1、直接写出得数。8+3= 8+6= 8+8=7+4= 7+7= 7+6=6+5= 6+6= 6+4=2、在（ ）里填上合适的数。（ ）+6=12 （ ）+7=11 9+（ ）=177+（ ）=15 8+（ ）=17 6+（ ）=143、在 填上“”、“<”或“=”。8+8 12 7+4 11 6+5 98+3 10 7+5 15 6+7 144、圈出10，写出算式和得数。+ = + =5、填一填，并说出计算步骤6、看图列算式。</p><p>18、1、 6和7的认识 6一、 我能写得好。7二、 我能填得对。1、 0、（ ）、2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）2、（ ）、6、（ ）、（ ）、3、（ ）、1、（ ）三、 我能连得快。（把合起来是7的图连接起来。）6四、 我能分得准。（根据分解式涂出两种颜色。）65 1 666五、 魔力圆。</p><p>19、比大小本节课是人教版一年级上册第三单元15的认识和加减法的第2课时比多少，这部分内容是建立在前面学习的一一对应比较大小的方法基础上的。为了顺应学生的认知规律，教学时，应引导学生从已掌握的知识经验出发，让学生独立地用一一对应的方法比出谁多谁少来。在此基础上引导学生比较两个数的大小，从而引入“”“”“”和“<”对于一年级学生来说比较抽象，很容易混淆。在。</p>