数学学科知识

数学学科知识Tag内容描述：<p>1、数学学科知识与教学能力第二部分 课程知识 题型：选择题12个 简答题1个一、 课程的目标1.1 总体目标（四“基”）n 基础知识：概念、性质、法则、公式等n 基本技能：绘图、测量、运算n 基本思想：抽象、推理、建模，具体过程:客观世界抽象成数学概念、法则，推理得到更多的结论，建立数学模型，应用到客观世界。n 基本活动经验：经历数学活动，了解知识发生发展的过程，体会知识和方法的探究。1.2 学段目标+评价要点1) 知识技能：数与代数=抽象、运算、建模图形与几何=图形的抽象、运动、性质、位置确定统计与概率=数据的收集、整理、描述。</p><p>2、课程知识 初中数学课程是一门国家课程，内容主要包括课程目标、教学内容、教学过程和评价手段。它体现了郭嘉从数学教育与教学的角度，对初中阶段学生实现最终培养目标的整体规划。影响初中数学课程的主要因素包括：数学学科内涵 ：（1）数学科学本身的内涵（数学的知识、方法和意义等）（2）作为教育任务的数学学科的内涵社会发展现状： （1）当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等（2）生活变化对数学的影响等（3）社会发展对公民基本数学素养的需求。学生心理特征：初中数学课程是针对初中学生年龄特征和知识经验而设置。</p><p>3、数学学科知识培训（-）时间：2013年2月19日地点：四、五年级办公室主持人：胡梅英参加人员：全体数学教师学习内容: 算法：解题策略运算方法1、教学前的准备读懂教材，是指要读懂教材的编写意图，尤其是要读懂教材面向不同层次学生这一层面的编写意图，这样才能真正做到教材为我所用。2、复习是否必要？形式单一的复习不利于培养学生独立思考的能力，学生的能动性、质疑能力以及探究能力的发展都会受到限制，还可能会让学生产生依赖感。所以在教学设计上采用复习引入时，要避免形式单一的复习题引入，如在教学两位数乘两位数时，可用“关于。</p><p>4、协调数学与其他学科知识的关系数学知识与其他各科知识有着密切的联系,如果忽视了这种联系,单纯地就学数学,就必然导致数学的孤立和片面性.我在 学习中十分注重把握数学与其他学科知识的横向联系,进行了动态调整,使之互为补充、互相渗透，让其他学科为数学教学服务。我记得我的小学老师在教课的一次小学时一位老师在教学“认识循环小数”一节时，他提前让学生准备好字典，在 我的心里画了个问号。上课了，他先让学生查字典，解释“循环”的词义。我们哗哗地翻着字典，很快找到了答案。“循环就是事物周而复始地运动或变化。”为了进一步建立。</p><p>5、2016年高中 数学学科知识 教师资格证空间解析几何常考题型 1 16年上 方程x2 y2 z2 1所确定的二次曲面是 A 椭球面 B 旋转双曲面 C旋转抛物面 D圆柱面 用不变量判断二次曲面类型可知 I3 0 I2 0 I4 0 曲面为旋转双曲面 2 16年上 设球面方程 x 1 2 y 1 2 z 1 2 169 求它在点 4 5 13 处的切平面方程 设F x y z x2 y2 z2 2x。</p>