数学学习活动

数学学习活动Tag内容描述：<p>1、谈新课标下的数学学习活动在小学数学教学中，数的认识与计算历来是教学的重点。但是，随着科技的发展、时代的进步，我们要提供学生有价值的数学。新的数学课程标准指出：在课堂教学中，教师要激发学生的学习动机，引导学生从已有的经验和知识出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生与发展过程。我经过实践和思考，认为新课标下的数学学习活动，要从以下几个方面去努力。一、以生活经验为载体，使数学与现实紧密联系。重视学生的生活经验，让他们在已有的经验中进行数学知识的建构，已成为当前落实新课标的基本共识。学生在现实生活。</p><p>2、有效数学活动促进形成生动活泼、主动和富有个性的学习过程的研究结题报告一、课题研究的背景和意义（一）背景1、理论背景建构主义认为“学习者以自己的方式建构自己的理解，学生是自己知识的建构者”。维果茨基提出“人的心理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的”。杜威更提出“教育基于行动”。 “数学化”理论认为：人们用数学的方法观察现实世界，分析研究种种具体现象，并加以整理和组织，以发现其规律，这个过程就是“数学化”。“数学化”是学生认识世界、把握世界的方法和过程。学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号。</p><p>3、利用生活中的各种游戏活动资源学习数学我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”著名儿童心理学家朱智贤先生也说游戏“提供了儿童思维活动的材料和工具”“提高儿童解决问题的能力”“促使儿童的智力品质得到发展”。所以，游戏是幼儿认识世界的重要途径，是帮助幼儿建构和积累经验的有效方法，是促使儿童获得最佳发展的重要手段。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是。</p><p>4、4.2线段、射线、直线,杨桥中学 林顺,4.2线段、射线、直线,学习目标： 1、能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述图形 2、能在现实情境中，进行抽象数学思考，提高抽象概括能力经历画图的数学活动过程，提高学生动手操作与实践能力 3、体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程,观察与思考,观察与思考,1.长方体的棱可以看作是什么图形？ 2.数学课本封面长方形的边是什么图,1、线段有 个端点，射线有 个端点，直线有 个端点。 2、把“。</p>