四步教学模式
新课程背景下高中语文四步教学法初探。结合新课程改革的要求。遵从学生语文能力的形成发展规律。把学习的主动权还给学生。引导学生自主学习。以增进学生的知识积累、培养语文能力、提高人文素养。教学模式的提出 培养学生的学习能力。要提高学生的素质。培养学生自主学习能力。导学模式的提出二、。
四步教学模式Tag内容描述：<p>1、新课程背景下高中语文四步教学法初探山东省青州市实验中学 王海玲 陈银光 冀荣友新课程背景下，语文课怎样教才能适应改革发展的需要，是每一个学校都在探索的问题。我们经过反复思考，结合新课程改革的要求，遵从学生语文能力的形成发展规律，尝试采用四步教学法，把学习的主动权还给学生，引导学生自主学习，以增进学生的知识积累、培养语文能力、提高人文素养。所谓的四步教学法，就是通过自主积累、合作探究、交流点评、训练提升四个教学步骤，完成一篇课文或一个板块的学习任务。该教学法力求按照学生学习认知规律，由对基础知识的积。</p><p>2、2019/12/2,1,实施“四步达标”导学模式打造高效课堂,辉县市吴村镇中心校赵国栋zgd730407138373046252010.12.20,2019/12/2,2,一、“四步达标”导学模式的提出二、“四步达标”导学模式的理论依据三、“四步达标”导。</p><p>3、四步教学法 教学模式在课堂教学中的实施 数学课程标准 指出 数学课程 其基本出发点是促进学生全面 持续 和谐地发展 它不仅要考虑数学自身的特点 更应遵循学生学习数学的心理规律 强调从学生已有的生活经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 进而使学生获得对数学理解的同时 在思维能力 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 在实际教学中 我发现有的教师的教学观念陈旧 教。</p>
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