四、乐民之乐

四、乐民之乐Tag内容描述：<p>1、高中语文选修孟子选读,乐民之乐,忧民之忧,阳泉第十一中学 范思超,有的人纪念鲁迅有感 臧克家 有的人活着/他已经死了； 有的人死了/他还活着。 有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马。 有的人/把名字刻入石头想“不朽”； 有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人/他活着别人就不能活； 有的人/他活着为了多数人更好地活。 ,“先天下之忧而忧， 后天。</p><p>2、乐民之乐，忧民之忧,1重点：学习第1、3则选文；理解作者的观点态度；领悟孟子的游说艺术。 2难点：领会孟子“与民同乐”的思想，并体会这一思想在现实社会中的积极意义。,第一则:探 究 文 本,1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？,引入话题,转换话题,直切正题,得出结论,投其所好,请君入瓮,形象生动,水到渠成,由谈乐(yu)而言乐(l),正反对照引出与众乐乐,今王与百姓同乐则王矣,实行仁政，与民同。</p><p>3、乐民之乐，忧民之忧,高中语文选修先秦诸子选读第二单元孟子选读,辉南一中 李雪梅,第一课时,乐民之乐，忧民之忧,庄暴见孟子,王语暴以好乐 庶几 有诸 独乐乐 孰乐 臣请为王言乐 管籥之音 疾首蹙頞 羽旄 则王矣,y,shj,zh,yu l,l,Wil,yu,c,mo,wng,生字认读,自主学习,找出通假字,可得闻与 今王田猎于此,与，通“欤”。,田，通“畋”，打猎。,问题归纳,词类活用,独。</p><p>4、乐民之乐 忧民之忧,有 的 人 纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多么伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火燃烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 仁人之心 它的源头就在 孟子,庄暴见孟子,王语暴以好乐 庶几 有。</p><p>5、高中语文选修先秦诸子选读第二单元孟子选读,乐民之乐，忧民之忧,庄暴见孟子,王语暴以好乐 庶几 有诸 独乐乐 孰乐 臣请为王言乐 管籥之音 疾首蹙頞 羽旄 则王矣,y,shj,zh,Yu l,l,Wil,yu,c,mo,wng,生字认读,自主学习,梳 理 文 意,庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”曰：“好乐何如？”孟子曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”他日，见于王。</p><p>6、人民教育出版社2003年课标版,选修 先秦诸子选读,岑溪市第二中学 唐贵兰,走近孟子,孟子是继孔子之后又一位儒学大师，生活于战国前期，主张性善论，主张施行仁政，使人民安居乐业。孟子以辩才出名，其民本思想表现为主张民贵君轻、与民同乐。 孟子继承并发展了孔子所创立的儒家学说，把孔子的“仁”学发展为“仁政”思想。孟子的“仁政”思想是孔子仁学的发展，其核心是以民为本，统治者必须施仁政，取得民心。</p><p>7、第二单元孟子选读,四、乐民之乐，忧民之忧,温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜,自主积累 博观而约取，厚积而薄发,合作探究 奇文共欣赏，疑义相与析,栏目索引,温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜,人生的命运抉择 人生宛如一片果树林，等待我们去做一次次无法重复的抉择，摘下属于自己的果实，没有回头的机会。每个人都知道，若想取得成功，无疑要做一个明智的选择。通过比较，尽可能地为自己选择一条好。</p><p>8、四、乐民之乐，忧民之忧,第二单元 孟子选读,内容索引,预读先学 读文本内容，知文理学基础,精读研析 读课文题点，析思路明答案,多读厚积 读优秀作文，积素养提技能,预读先学 读文本内容，知文理学基础,释文题 “乐民之乐，忧民之忧”提炼自孟子梁惠王下中“乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧”，是孟子对统治者的告诫，希望他们记得天下万民的忧与乐，并且以天下万民的忧乐为忧乐。孟子的“乐民之乐。</p>