四柳永词两首

四柳永词两首Tag内容描述：<p>1、雨霖铃 教学设计教学目标知识与能力学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴 赏的方法， 抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。过程与方法引导学生根据雨霖铃中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。情感态度与价值观通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。教学重难点重点让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，感悟诗歌思想情感。难点找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。教学。</p><p>2、单元理念学文学不能不学诗歌 学诗歌不能不学唐诗宋词 唐诗宋词是中国诗歌中的高峰 词产生于唐 盛行于宋 在宋代广为流传 最初是宋代的 流行歌曲 词即歌词 指可以和乐歌唱的诗体 唐代称当时流行的杂曲歌词为 曲子词 后来简称词 词的句式特征是兼有长短句 从一字句到十一字句不等 词有多种词调 词牌 各种词调规定了各种词的文字声韵的固定格式 包括字句多少 平仄 押韵等 词按字数多少可分为小令 58字以内 中。</p><p>3、1,PPT学习交流,2,PPT学习交流,单元理念学文学不能不学诗歌，学诗歌不能不学唐诗宋词。唐诗宋词是中国诗歌中的高峰。词产生于唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。唐代称当时流行的杂曲歌词为“曲子词”，后来简称词。词的句式特征是兼有长短句，从一字句到十一字句不等。词有多种词调(词牌)，各种词调规定了各种词的文字声韵的固定格式，包括字句多少、平。</p>