四理性之光与浪漫之声

四理性之光与浪漫之声Tag内容描述：<p>1、卢梭,康德,理性之光与浪漫之声启蒙运动的延续，人文主义发展的成熟,理性之光,浪漫之声,Page2,一、康德道出启蒙的真谛；,1、代表人物：,康德,这个世界上有两样东西深深地震撼着我的心灵，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。康德,一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的温家宝,德国（1724-1804）,人是自由、平等。</p><p>2、自我小测 一 选择题 1观察下图 这幅漫画的主题是 A 宣扬 理性 反对封建君主专制 B 痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会 C 揭示了资本主义必然灭亡的规律 D 深刻揭露了资本主义社会的剥削本质 2英国启蒙思想家霍布斯的政治主张有利于 推翻君权神授理论 天赋人权理论问世 人文主义精神萌发 摧毁封建专制制度 A B C D 3伏尔泰说 如果在英国仅允许有一种宗教 政府很可能会变得专横 如果只有两种宗。</p><p>3、材料一我们遇到了启蒙运动的两张面孔 但启蒙运动的灵魂只有一个 材料二理性是激情的奴隶 大卫 休谟 问题 材料中的 一个灵魂 和 两张面孔 是什么意思 一个灵魂 指追求人的自由 两张面孔 指 理性 和 激情 浪漫 理性之光与浪漫之声 1724年4月22日出生于柯尼斯堡 普鲁士 父亲是个马具匠 父母都是虔信派教徒 他在柯尼斯堡的学校学习了七年 对学校的基本课程没有多大兴趣 他真正感兴趣的是自然科学和哲。</p><p>4、四 理性之光与浪漫之声 课标要求 简述卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 复习 启蒙思想家的共同主张 1 反对专制主义 教权主义和封建特权 2 主张天赋人权 社会契约 主权在民 三权分立 追求民主 自由 平等3 主张实行法治 未来社会的设想 民主取代专制 法治取代人治 一 启蒙的真谛 理性 指人通过思考 运用自己的智慧去认识 判断和理解事物的能力 即科学的思维 自由 一。</p><p>5、理性之光与浪漫之声,课标要求 简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展,河北威县一中 李锦秋,专题六：人文精神的起源与发展,思考：人文主义和理性主义各有什么特征？,理性之光与浪漫之声,3,材料一、我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。 康德,材料二、人不是他人的工具，而是自身的目的。 康德,材料三、必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人。</p>