四年级数学角的度量

四年级数学角的度量Tag内容描述：<p>1、角的度量射线：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸，不可以量出长度。直线：直线没有端点，可以向两端无限延伸，不可以量出长度。线段：线段有两个端点，不可以延伸，可以量出长度。射线：直线：线段：角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。边边顶点角通常用符号“”来表示。21记作：2读作：角2记作：1读作：角1角的计量单位是“度”，用符号“”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1。量角的大小，要用量角器。角的大小：1）角的大小与角的两边画出的长短没有关系。2）角的大小要看两边张开的大小，张开。</p><p>2、角的度量学习目标：1通过学习，认识量角器和角的度量单位，学会用量角器度量角的大小的方法。2通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角，锻炼实践操作能力。3在学习过程中，知道数学与生活的联系，对数学更加感兴趣。学习重难点：认识量角器，会用量角器度量角的大小。学习准备：三角板，量角器，活动角等。学习过程：一、学前准备。1回想一下，在上一课中新认识的角有 和 ，它们都有什么特点？写在下面。2你能学过的角按小到大的顺序排序出来吗？写在下面。3现在来考验一下你，下面有两个锐角，你能比出它们的大小吗？A（ ）BBA说。</p><p>3、2019-2020年四年级数学上册 第八单元 角的度量学案苏教版班级：四年级 姓名： 学习目标：1、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1角的表象。在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。学习重点：体会引入角的度量单位的必要性。 学习难点：会用量角器量角的度数。学习过程：自主学习 生发问题【学法指导】请同学们题自学课本第18、19页，独立思考完成自主学习任务，并把自己遇到的或生成的问题标注在问题框中。你们可要多思考。</p><p>4、四年级 上册,角 的 度 量,ymw,把半圆分成180等份，,每一份所对的角叫做一度角。记作 “ ” 。,1,把半圆分成180等份，,每一份所对的角叫做一度角。记作 “ ” 。,1,量角器的中心,量角器的0 刻度线,量角器的0 刻度线,量角器的90 刻度线,量角器的内刻度,量角器的内刻度,0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,110,120,130,140,150,160,170,180,量角器的外刻度,0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,110,120,130,140,150,160,170,180,认识量角器,量角器的中心,量角器的0 刻度线,量角器的内刻度,量角器的外刻度,量角。</p><p>5、第三单元 角的度量一、教学目标1使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别。2使学生理解角的含义，进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，并了解这几种角的大小关系。3使学生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90等一些特定度数的角。4使学生经历量角、画角等操作步骤的整理归纳过程，感受操作技能学习的特点，体会程序性知识学习的过程和意义。二、内容安排及其特点1教学内容和作用“角的认识”这一内容教材分两段编排。第一段在二年级上册，使学生初步认识角，初步认识。</p>