四年级数学上册第5单元倍数和因数

四年级数学上册第5单元倍数和因数Tag内容描述：<p>1、倍 数,1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。,教学目标,皮帽价钱是布帽价钱的几倍？,90185,答：皮帽价钱是布帽价钱的5倍。,90185没有余数，就说90是18的倍数。,90185没有余数，也可以说90是18的5倍。,（1）,123=,408=,31515=,（2）,113=,438=,63715=,计算下面两组题。,4,5,21,32,53,427,第一组算式中，谁是谁的倍数？,在1 50的自然数中，分别找出4和6的倍。</p><p>2、因数与倍数,计算下面各式：,2 4,7 8,12 3,25 6,6 8,24 7,47 7,34 4,17 12,26 = 12,2 和 6 是 12 的因数。,12 是2的倍数， 也是6的倍数。,34 = 12,3 和 4是 12 的因数。,12 是3的倍数，也是4的倍数。,注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我 们所说的数一般指的是整数（不包括0）。,你还能说出12的其他因数吗？,18 的因数有哪几个?,18 的因数有 ___，___，___，___，___，___。,18 可以由哪两个 数相乘得到?,你是怎样想的呢?,1,2,3,6,9,18,例1 18的因数有哪几个？,也可以这样表示：,3,6,9,18,30 的因数有哪些? 36 呢? 30 的因数有: 1。</p><p>3、因数与倍数 计算下面各式 2 4 7 8 12 3 25 6 6 8 24 7 47 7 34 4 17 12 2 6 12 2和6是12的因数 12是2的倍数 也是6的倍数 3 4 12 3和4是12的因数 12是3的倍数 也是4的倍数 注意 为了方便 在研究因数和倍数的时候 我们。</p><p>4、倍数教学建议教学目标：1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。教学建议：认识倍数1、教师口述两种帽子的价钱和问题，学生列式解答，然后交流计算结果，口述答语。2、教师总结：皮帽的价钱90元正好是布帽价钱18元的5倍，可以说90是18的5倍。然后介绍：在数学上，9018没有余数，我们就说90是18的倍数。判断倍数1、出示例2中的两组题，让学生计算，然后交流计。</p><p>5、倍数教学建议教学目标：1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。教学建议：认识倍数1、教师口述两种帽子的价钱和问题，学生列式解答，然后交流计算结果，口述答语。2、教师总结：皮帽的价钱9。</p><p>6、倍数 1 在自主计算 交流 判断等数学活动中 经历认识倍数的过程 2 知道倍数的含义 在1 100的自然数中 能找出10以内某个自然数的所有倍数 3 积极参与数学活动 在用已有知识和经验学习新知识的过程中 获得成功的体验 教。</p><p>7、倍数和因数教材内容说明（一）单元教育目标1、了解自然数、奇数、偶数、质（素）数、合数，并能进行判断。2、了解倍数的含义，在1100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。知道2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或5的倍数。3、了解乘数也叫因数，在1100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数；会分解质因数。4、在观察、探索、猜想、验证的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。5、愿意了解社会生活中与数学有关的信息，主动参与数学学习活动；初步养成乐于思考、勇于探索数学问题的良。</p><p>8、倍数和因数教材内容说明（一）单元教育目标1、了解自然数、奇数、偶数、质（素）数、合数，并能进行判断。2、了解倍数的含义，在1100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。知道2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或5的倍数。3、了解乘数也叫因数，在1100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数；会分解质因数。4、在观察、探索、猜想、验证的过程中，能进行。</p><p>9、分解质因数,1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程。 2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。 3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。,教学目标,60230,60415,60512,60345,60160,60320,60255,60610,把60写出几个因数相乘的形式。,想一想还可以怎么写？,2、3、2、5这几个因数都是质数，都叫做60的质因数。,把一个数用质数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。,把35、42、54分解质因数。,35,5,7,3557,42,6,7,42237,2,3,54,6,9,542333,2,3,3,3,把。</p><p>10、倍 数,1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。,教学目标,皮帽价钱是布帽价钱的几倍？,90185,答：皮帽价钱是布帽价钱的5倍。,90185没有余数，就说90是18的倍数。,90185没有余数，也可以说90是18的5倍。,（1）,123=,408=,31515=,（2）,113=,438=,63715=,计算下面两组题。,4,5,21,32,53,427,第一组算式中，谁是谁的倍数？,在1 50的自然数中，分别找出4和6的倍。</p><p>11、倍 数,1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。,教学目标,皮帽价钱是布帽价钱的几倍？,90185,答：皮帽价钱是布帽价钱的5倍。,90185没有余数，就说90是18的倍数。,90185没有余数，也可以说90是18的5倍。,（1）,123=,408=,31515=,（2）,113=,438=,63715=,计算下面两组题。,4,5,21,32,53,427,Gt,第一组算式中，谁是谁的倍数？,在1 50的自然数中，分别找出4和6。</p><p>12、分解质因数 1 经历认识质因数 分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程 2 了解质因数和分解质因数的含义 会把一个合数分解质因数 3 在自己写算式 尝试分解质因数的学习活动中 获得成功的体验 增强学好数学的自信心。</p><p>13、分解质因数教学建议教学目标：1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程。2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学建议：认识质因数1、提出例3的要求，让学生自己写算式。2、交流学生写出的算式。如果学生写出四个质因数相乘的形式，教师要给予。</p><p>14、分解质因数教学建议教学目标：1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程。2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学建议：认识质因数1、提出例3的要求，让学生自己写算式。2、交流学生写出的算式。如果学生写出四个质因数相乘的形式，教师要给予激励性评价，同时介绍大头蛙的方法，并给出质因数的概念。如果学生只写出三个数相乘的形式，教师介绍大头蛙的方法和质因数的概念。3、教师说明：把一个数用质。</p><p>15、2、5的倍数特征教学建议教学目标：1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。2、知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。教学建议：2、5倍数的特征1、出示1100的自然数表，提出例1的要求，让学生找出5的倍数和2的倍数，并用不同的彩色圈起来。2、全班交流，先说一说怎样找的，再说一说5的倍数有哪些，2的倍数有哪些。3、分别提出“议一议”的两个问题，给学生归纳总结的时间，鼓励学生用自己的语言表达倍数的特征。4、让学生观察。</p><p>16、2、5的倍数特征教学建议教学目标：1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。2、知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。教学建议：2、5倍数的特征1、出示1100的自然数表，提出例1的要求，让学生找出5的倍数和2的倍数，并用不同的彩色圈起来。2、全。</p><p>17、练习教学建议教学建议：练习第1题，学生口答。第2题，先了解情境图中的数学信息和问题，再白主解答。分别写出男士、女士的房间号。答案：女士住的房间是：122、136、204、206、218、220。男士住的房间是：103、205、217、219、221、227。第3题，先让学生明白题意，再在同桌之间进行练习。第4题，提示学生根据自己的生活经验进行估计。交流时，给学生充分的机会解释自己的估算结果。说一说确定一箱苹果个数的方法以及估算糖的数量的方法。答案有很多种，只要合乎实际，教师就要给予肯定。第5题，让学生独立完成。答案：9023358422377535568。</p><p>18、练习教学建议教学建议：练习第1题，学生口答。第2题，先了解情境图中的数学信息和问题，再白主解答。分别写出男士、女士的房间号。答案：女士住的房间是：122、136、204、206、218、220。男士住的房间是：103、205、217、219、221、227。第3题，先让学生明白题意，再在同桌之间进行练习。第4题，提示学生根据自己的生活经验进行估计。交流时。</p>