四年级数学上册二

四年级数学上册二Tag内容描述：<p>1、1、某工厂生产一批玩具,完成任务的五分之三后,又增加了280件,这样还需要做的玩具比原来的多10%.原来要做多少玩具?(请写出计算过程) 2、某校办工厂这个月生产本子的增值额为3万元.如果按增值额的17%交纳增值税,这个月应交纳增值税多少元?(请写出计算过程) 3、爸爸这个月的工资是2100元,按规定工资在1600元以上的部分应缴纳所得税,如果按5%的税率缴纳个人收入调节税,爸爸这个月应交纳税多少元?他实际收入多少元?(请写出计算过程) 4、解放军战士开垦一块平行四边形的菜地。它的底为24米，高为16米。这块地的面积是多少？ 5、一块梯形小麦试验。</p><p>2、连除教学目标：1、经历自主探索并尝试将分步计算两个算式改写成用一个连除算式的过程。2、理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。3、在自主解决问题和改写算式的活动中，感受混合运算顺序在实际运算中的合理性。教学重点：理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。教学难点：能解决简单的应用问题。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们喜欢喝牛奶吗？牛奶可以使我们身体强壮，下面我们就去看看王爷爷家的奶牛。二、教学新课。1、牛奶问题。（1）出示情景图。让学生说一说发现了哪些数学信息，。</p><p>3、商不变的规律教学设计教学内容：冀教版数学四年级上册第20、21页。教学目标：1、在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变的规律的过程。2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。3、积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境出示两道口算题引导学生大胆猜测第（2）题的结果。让学生思考它与第（1）题有什么关系，自然引出本课要研究的问题。提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发学习动机。</p><p>4、商不变规律教学目标：1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点:掌握商不变规律，并运用规律进行除法的简便运算。教学难点:探索与发现商不变规律。教学过程：1激趣设疑。师：同学们，前面我们学习了“商的变化规律”，这节课我们继续学习一种新规律“商不变的规律”。（1）情境导入：计算并观察下面。</p><p>5、商不变规律教学目标：1、理解和掌握商不变规律，会灵活运用商不变规律解题；2、培养学生敏锐的观察力，和比较分析、抽象概括能力；3、培养学生合作意识，在合作中体现团队精神。继续激发学生的数学学习兴趣，培养对数学的亲近感。教学重点：理解和掌握商不变规律,会应用规律解题.教学难点：其中对商不变性质的理解是本课的难点。要正确理解“同时”、“相同”。教学过程：【导入】1创设情境。（猴王分桃的故事引入） 启发提问，导入。（1）同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？教师组织学生讨论，。</p><p>6、商不变规律教学目标：1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。2.培养学生观察分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点：理解商不变的规律。教学难点：发现并归纳商不变规律的过程。教学过程：1情境导入：（1）（文化用品店门口，四位学生手中拿着相同的笔记本，在议论：）甲：我买了2本笔记本，用了6元。乙：我买了20本笔记本，用了60元。丙：我花了120元。</p><p>7、商不变规律教学目标：1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点:理解商不变的规律。教学难点:发现并归纳商不变规律的过程。教学过程：一、激趣设疑，提出问题1激趣设疑。（1）情境导入：（文化用品店门口，四位学生手中拿着相同的笔记本，在议论：）甲：我买了4本笔记本，用了12元。乙：我买了2本笔。</p><p>8、连除教学设计教学内容：冀教版数学四年级上册第22、23页。教学目标：1、经历用自己的方法解决问题，将分布计算改成连除算式的过程。2、结合具体事例，理解连除的运算顺序，会进行连除计算。3、在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法多样化。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、师生谈话，通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题。由“牛奶”问题引入数学学习活动，把计算教学和解决生活问题有机的整合起来，使学生体会计算的价值之所在。师：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？你知道1头牛一天能产多少奶吗？学生可。</p><p>9、连除综合习题1、直接写出得数。2、填空。4台插秧机5天插秧40000平方米，照这样计算，每台插秧机每天可以插秧多少平方米？（1）算式4000045是先求（ ）插秧的平方数。（1）算式4000054是先求（ ）插秧的平方数。3、把下面每组中的分步算式合并成一道综合算式。4、运算顺序一样的画“”，不一样的画“”。（1）16535和3524。（ ）（2）252（84）和25234。（ ）（3）32084和17523156。（ ）5、脱式计算。86947 780203560207 4802036、改错。7、下面是时速较快。</p><p>10、角的度量复习,什么是直线、射线、线段？ 直线、射线、线段各有什么特点？ 什么是角？角由什么组成？有什么特点？,直线、射线和角,射线、线段都是直线的一部分。,直线,射线,线段,过一点可以画几条直线？,过两点呢？,无数条,只能画一条直线,说说下面各图形是直线、射线还是线段？,一条直线长8厘米。（ ） 经过一点可以画无数条直线，所以经过两点可以画更多条直线。（ ） 直线比射线长。（ ） 从一点出发只能画一条射线。（ ）,1.（ ）和（ ）都是直线的一部分。 2.过一点可以画（ ）条直线，过两点只能画（ ）条直线。,射线,线段,无数,一,。</p><p>11、角的度量,羊叉学校 胡正明,为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。量角器就是度量角的工具。,把半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。 “度”是计量角的单位，用符号“”表示，如1度记作1。,外圈刻度,刻度线,0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,110,120,130,140,150,160,170,180,内圈刻度,0。</p><p>12、北师大版 四年级上册 第二单元 线与角,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1.数一数，说一说，比较下面1，2，3的大小。,2.估一估，下面的角有多少度？,30,80,3.,30,60,90,120,180,270,50,4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填。</p><p>13、北师大版 四年级上册 第二单元 线与角,1厘米,1厘米,1厘米,1厘米,1.数一数，说一说，比较下面1，2，3的大小。,2.估一估，下面的角有多少度？,30,80,3.,30,60,90,120,180,270,50,4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。,180,平角,90,直角,45,锐角。</p><p>14、北师大版四年级数学上册,角 的 度 量,( 顶点 ),( 边 ),( 边 ),1,2,3,1,2,3,下面三个角中，哪个 角最小？为什么？,把半圆分成180等份，每一份所对的角是 。记作 “ ” 。,一度,认识 1有多大,1,1,认识量角器,量角器的中心,量角器的0 刻度线,量角器的内刻度,量角器的外刻度,量角器的90 刻度线。</p>