四年级数学下册5.1

四年级数学下册5.1Tag内容描述：<p>1、四年级数学下册 5.1 三角形的特征习题 新人教版一、判断一个三角形中最多有一个角是钝角，这样的三角形叫做钝角三角形。 ( )二、单选用两个三角形拼成一个平行四边形，这两个三角形应是 A完全一样的三角形B等底等高的三角形C等边三角形三、填空两个底角都是60的三角形是______三角形，又叫______三角形。四、在三角形中，已知178，246，那么，3( )。五、等腰三角形的一个顶角是70，一个底角是多少度？参考答案一、 二、A三、 等边，正四、 356五、 (180?70)255。</p><p>2、小数的意义教学内容：教材第（69-72页）例1、例2、例3及相关习题教学目标：1认识小数是十进制分数，认识数位顺序表，体会小数意义。2会读、写小数，认识小数的计数单位。教学过程：一、预习导学：1黑板长3米，课桌长1米10厘米。高75厘米。有时不能得到整数的结果，通常可以用（ ）表示。21角 元0.1元 1dmm0.1m5角元（ ）元 3dm m( )m二、课堂探究： （一）教学教材（69页）例1 ：整 数 部 分小数点小 数 部 分数位名称万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位万分位位计数单位万千百十一。</p><p>3、小数的意义教学目标1进一步认识小数及小数的计数单位。2会读、写小数。3进一步体会小数在日常生活中的作用。教学重点1进一步认识小数及小数的计数单位。2会读、写小数。教学过程教师活动学生活动复习引入1师：在上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？2学生回忆并在全班交流。3你们会读这些小数吗？今天我们就来探讨小数的读法。学生回忆小数的意义，并在全班交流。自由讨论学习新知1师用卡片出示例30.7 0.19 3.08 103.5032学生先自由读一读，再抽读。3议一议：读小数时要注意什么？4师根据。</p><p>4、小数的意义教学内容：教材第（72-74页）练习十四教学目标：1进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。2进一步体会小数在日常生活中的作用。3通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。教学重点：进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读、写小数。教学难点：小数部分的读法、写法。教学过程：一、知识积累检测：1什么是小数？（ ）2怎样读小数？（ ）二、完成教材第（72-74页）练习十四指导：1.（72页）第一题：读出下面横线上的小数。6.722km 读作： （ ）8844.43m 读作： （ ）2.（72页）第二。</p><p>5、小数的意义教学目标让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位。理解相邻两个计数单位的十进关系。感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。教学难点理解小数的意义及十进关系。教具准备“运动会”情境图，卡片等。教学过程教师活动学生活动引入新知猜一猜老师的身高。老师的身高可不可以用整数表示？量一量，黑板的长、宽，课桌的高。这些数是不是都是整米数？回忆、练习。1角=( )/10元=（ ）元5角=（ ）/10元=（ ）元1dm=（ ）/10m=（ ）m3 dm=（ ）/10m=（ ）m在三年级我们对小数已经有了初步认识，关于小数。</p><p>6、小数的意义和读写法教学目标：使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。教学过程：1.小数的产生和意义（1）主题图。简要地呈现了 “小数产生”的过程。（2）例1。选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式。分三个层次编排：先通过分米数改写成米数，说明十分之几的数用一位小数来表示；再通过厘米数改写成米数，说明百分之几的数用两位小数来表示；然后通过毫米数改写成米数，说明千分之几的数用三位小数来表示。三个层次的内容共同说明，把低。</p>