四年级下册7.3爱美的梅花鹿

四年级下册7.3爱美的梅花鹿Tag内容描述：<p>1、爱美的梅花鹿案例题目：爱美的梅花鹿教学设计方案教材分析爱美的梅花鹿是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。”学习者特征分析我对这个班的学生十分了解，他们有着。</p><p>2、爱美的梅花鹿说课设计爱美的梅花鹿是小学语文四年级下册 “寓言故事”单元中的一篇讲读课文。讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。从而揭示一个深刻的哲理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。”这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻。是对学生进行情感、态度、价值观教育的好教材。针对单元教学要求和本课特点，结合新课程标准对中年段语。</p><p>3、爱美的梅花鹿我的教研主题是在阅读教学中如何提高学生的读写能力。叶圣陶先生关于“语文”做过一系列的解释，如：什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。学语文为的是用，就是所谓学以致用。经过学习，读书比以前读的透彻，写文章比以前写的通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到语文学习的目的。语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在乎培养学生听说读写的能力。不经训练的人也能思想，但是不免粗疏或错误。不经训练的人也能说话，但是思想不精密，前言不搭后语。不经训练的人也能写，但是语言漏洞百出，。</p><p>4、爱美的梅花鹿教学设计教材分析：爱美的梅花鹿是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。”学情分析：我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形。</p><p>5、爱美的梅花鹿品读，感悟“人物”内心。师：通过前面的学习，谁能说一说这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的梅花鹿；爱慕虚荣的梅花鹿；也可能会说“可怜的梅花鹿”。师：你们是怎样得出评价的? 学生根据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。二、整体感知。1、学生默读课文，边读边找出文中所有的叹词，幷圈画出来。2、学生汇报。（师板书：哇、咦、嗬、嘿、唉）3、学生读叹词，初步体会梅花鹿的情感。4、根据叹词画出相关的语言。自己试读，再次体会梅花鹿的语言中所表现的情感。三、深入理解课文内容1、指名读第三自然段，思考：什。</p>