四年级下册数学第四单元

四年级下册数学第四单元Tag内容描述：<p>1、六安市长安小学 北师大版六年级数学下册 六安市长安小学 教学目标 1. 回顾和整理小学阶段有关用字母表示数的知识 。通过复习，使同学们能在具体情境中会用字母 表示数。能利用字母表示运算定律和计算公式。 2.让同学们经历探索规律的过程，并运用字母表 示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律 ，增强应用规律解决问题的意识。 3.在运用字母表示数的过程中，使同学们体会到 用字母表示数的简洁性，进一步增强符合意识， 发展抽象概括能力。 六安市长安小学 (一)用含有字母的式子可以表示一个数。 6年级1班的王明同学在快乐广场上捡到。</p><p>2、第四单元测试题A卷1填空（每空1分，共14分）（1）一个小数是由3个一，7个百分之一，8个万分之一组成的，这个小数是（ ）（2）575这个数中的7在（ ）位上，计数单位是（ ）（3）305中含有（ ）个001（4）928（ ）0928，5个（ ）是05（5）8个001是（ ），（ ）10004（6）（ ）100540， 645 （ ） 645（7）小数点左边第二位是（ ）位，右边第二位是（ ）位（8）490000000（ ）亿 326700（ ）万2判断题（对的打“”，错的打“”，共5分）（1）小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变（ ）（2）1000个0001是1（ ）（3）一个小数的位数越多，这。</p><p>3、鸡兔同笼单元教学分析（一）教学目标1了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。（二）内容安排及其特点1教学内容和作用“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题最早出现在孙子算经中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面欲通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学文化；另一方面在解决问题的过程中了解解决问题的不同方法和策略。“鸡兔同笼”问题。</p><p>4、www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！整理与复习导学内容：教科书P7879的内容导学目标：通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些知识，更牢固地掌握小数的意义和性质。导学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。导学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。导学案这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。二、复。</p><p>5、第 11课时 用数对确定位置 教学目标：1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。2.掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。3.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。教学难点：在方格纸上用数对确定位置。教学过程： 一、情境引入1.课件出示教。</p><p>6、第四单元 小数的意义和性质教材分析本单元的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。教学目标1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4.使学生能。</p><p>7、数学组导案（2014年上期）年级 四年级 单元 第四单元 主编教师 段宁海 使用教师 汉丰六校数学组单元内容小数的产生和意义主编教师 段宁海审核使用教师使用班级 使用时间课时安排8课时【教材分析】1. 本单元的内容结构及其地位作用。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。本单元内。</p><p>8、小数的意义,小数的意义和性质,一、创设情境，揭示课题,问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？ 预设：用复名数、分数或小数来表示。,2. 生活中，你见过哪些地方用到小数？,小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果， 这时也常常用小数来表示。,一、创设情境，揭示课题,二、研究改写方法，探究小数意义,（一）初步探究一位小数的改写,问题：1. 把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗？,2. 0.1表示什么意思？图中还有哪部分表示0.1？,监控：其中的一份用分数表示是 ；用小数表示就是0.1。,3. 0.1和。</p><p>9、四年级下册数学第四单元考试题填空1.把20.080化简后是（ ），把10改写成大小不变的两位小数是（ ）。2.一个小数，小数部分的最大计数单位是（ ）。整数部分的最小计数单位是（ ）。3.在里填上适当的数。5. 766.0 4.284.214.把1米平均分成100份，这样的35份用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。5.在括号里填上合适的数。5米3厘米=（ ）米 690克=（ ）千克7.08元=（）分.吨（）吨（）千克.一个两位小数精确到十分位后是.，这个两位小数最小是（ ），最大是（ ）。7.整数部分是0的最大的三位小数是（ ）；整数部分是0的最小的两位小数。</p>