四年级语文上册第14

四年级语文上册第14Tag内容描述：<p>1、14* 白公鹅编写教师： 单位： 教学目标：1. 认识七个生字。2.有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3.比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。二次备课重点、难点：1. 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备：学生按下列要求独立预习课文1.读课文，读准字音，读通句子。2.结合上下文或借助工具书弄懂自己读不懂的词语。3.标出自己不明白的问题。教学过程： 一、预习探究1.回忆一下，白鹅一课中白鹅的最大特点是 。学习本课，你最想知道的问题是 。2 把下面的词语从文中画出来，再读给同桌听。腔调 掂。</p><p>2、教学反思参考3）白公鹅白公鹅是第四单元的第二篇课文，叶诺索夫笔下的那只白公鹅具有海军上将派头。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是这篇文章写作上的特点。进行本课教学时，我主要采用了对比法。即与白鹅一课进行对比教学。鹅这种动物在两位作家笔下既具有相同之处又具有不同之处。白鹅是从鹅的叫声、步态、吃相上突出了鹅的高傲的特点,把鹅称做“鹅老爷”。白公鹅是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事中写出它有“海军上将”的派头。虽然两位作者都喜爱鹅，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的掖揄，而叶诺索夫更多。</p><p>3、14.普罗米修斯,第一课时,希腊神话的特点,1.希腊神话具有人神同姓同形的特点。人和神同样具有喜怒哀乐、七情六欲。希腊神话中的神实际上是人化了的神，希腊神话中的人实际上是神化了的人，显示了希腊神话的进步性、现实性。 2.希腊神话还以艺术和哲理的方式反映希腊氏族社会最本质的面貌。希腊神话的艺术性与哲理性表现特别充分。在艺术手法上既有浪漫主义的夸张和幻想，又有现实主义的真实描写。其哲理性显示了古代希腊人征服自然、改造自然的理想和愿望，是一种高层次、高水平的神话思维。,学习字词,我会读,斯,s,惨,cn,败,bi,惩,chng,佩,。</p><p>4、14 让它们自由生息瑞（ru）士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩（xir）。城市依日内瓦湖畔而建，没有高大的钢筋（jn）水泥丛林，建筑群落间是宽阔的绿地和公园，整座城市犹如镶嵌（xingqin）在一块巨大的草皮上。在我们看来，野草和现代城市似乎是水火不相容的死对头。园林和市政工人们对城市中的任何一片野草，都会毫不留情地将它铲除，然后换种上统一的草皮。但是，日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。在路边、树下、楼旁、城市偏僻（p）角落以及城。</p><p>5、字的敬畏 1、 选择题（20题）1. 请问“敬”的正确读音是（ ）。A.jn B.jng C.jun2. 请问“魏”的正确读音是（ ）。A.wiB.w C.wn3. 请问“镇”的正确读音是（ ）。A.zhng B.zn C.zhn4. 请问“篓”字的汉字笔画是（ ）画。A.15 B.16 C.175. 请问“街”字的汉字笔画是（ ）画。A.11 B.12 C.136. 请问“巷”的汉字结构是（ ）。A.上下 B.左右 C.半包围7. 请问“尾”的汉字结构是（ ）。A.上下。</p><p>6、字的敬畏,说课,说教材,说学情,说教法和学法,说教学过程,板书设计,说教材,说学情,说教材,说学情,说教法和学法,说教材,说学情,说教法和学法,说学情,第一部分 说教材,一、教材分析 二、教学目标 三、重难点,一、教材分析,字的敬畏是冀教版语文教材四年级上册第三单元中的第四篇课文。文章篇幅较长，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。,二、教学目标,1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.学生在教师的引导下通过对课文的反复朗读，能够正确体会文章表达的思想感情。 4.学生。</p><p>7、字的敬畏同步练习 基础知识达标一、给加点的多音字注音。出没( )没有( )创造( )创伤( )二、联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。敬畏积淀杳无人影意蕴言简意赅渲染气象万千(1)言语简单而意思概括。()(2)形容景色和事物多种多样，非常壮观。( )三、写出下列词语的近义词或反义词。近义词：敬畏()渲染()奥秘()反义词：肥沃()保存()言简意赅()4、 我会填1.题目“敬畏”的意思是______________。2.作者小时候受到________的影响，在老人们关于__________________的告诫中产生了对汉字的敬畏，通过________感受到了方块字所营造出的神。</p><p>8、字的敬畏教学目标：1、知识与技能：正确认读本课10个生字，学会书写10个生字；正确流利有感情的朗读课文。2、过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。3、情感态度价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时：一、谈话导入由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。二、。</p>