四位数的读写

四位数的读写Tag内容描述：<p>1、练一练八教材分析共8题，巩固万以内数的组成、大小比较、读写等。第1题，先读数，把所读的数在数位表相应的数位上画点表示出来，再写数，并排列大小。通过在数位表上画点表示数，形象地揭示数的组成，帮助学生更好地理解数的意义，方便读写和比较大小。完成后可跟进提问，如：九千零九，为什么不写成909？三千六百二十，为什么不是362？也不是300060020？哪一个数最大？为什么？第2题。</p><p>2、四位数的读写教材分析做与说第一个环节，可以让学生先看图，再说一说根据图片上的内容想到哪些问题。在现实的情境中，让学生感受大数的意义，从而培养数感。教材没有直接引导学生读写图片中的数据，而是先对学过的数位进行有序的整理，帮助学生形成基本的知识结构。对于学生的读数、写数能力来说，数位顺序是重要的支撑，引导学生建立数位的顺序观念和数位的空间观念非常重要。9教学时，可以逐步展开。</p><p>3、四位数的读法教学目标1使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.2掌握读法法则，会读万以内的数.3培养学生抽象概括能力.教学重点掌握以内数的读法教学难点中间、末尾有零的万以内数的读法教具学具准备方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片教学步骤一、铺垫孕伏1出示三位数，引导学生读数（题目自拟）2学过的计数单位有哪些？二、探究新知1教学例5（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）（参照教科书上例5的问题）使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位（2）总结学过的计数单位 2教学例6（适时出示课件“计数器。</p><p>4、二年级数学教案：四位数的读写2 教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。 3.培养学。</p><p>5、二年级数学教案：四位数的读写 教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。 3.培养学。</p><p>6、二年级数学教案四位数的读写 教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。 3.培养学生。</p><p>7、二年级数学教案四位数的读写2 教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。 3.培养学生。</p><p>8、二年级数学教案四位数的读写二 教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。 3.培养学。</p><p>9、四位数的读写 习题 1 2930 读做 A 两千九百零三 B 两千九百三十 C 两千零九百 D 两千零三 2 五千零二十 写作 A 5002 B 5200 C 5020 D 5000 3 只读一个零的数是 A 8280 B 3400 C 6008 D 1210 4 在方块里填上正确的数。</p><p>10、练一练八教材分析共8题，巩固万以内数的组成、大小比较、读写等。第1题，先读数，把所读的数在数位表相应的数位上画点表示出来，再写数，并排列大小。通过在数位表上画点表示数，形象地揭示数的组成，帮助学生更好地理解数的意义，方便读写和比较大小。完成后可跟进提问，如：九千零九，为什么不写成909？三千六百二十，为什么不是362？也不是300060020？哪一个数最大？为什么？第2题，回忆。</p><p>11、四位数的读写教材分析做与说第一个环节，可以让学生先看图，再说一说根据图片上的内容想到哪些问题。在现实的情境中，让学生感受大数的意义，从而培养数感。教材没有直接引导学生读写图片中的数据，而是先对学过的数位进行有序的整理，帮助学生形成基本的知识结构。对于学生的读数、写数能力来说，数位顺序是重要的支撑，引导学生建立数位的顺序观念和数位的空间观念非常重要。9教学时，可以逐步展开。</p><p>12、四位数的读写 试试三位数的读写 238读做 304读做 530读做 三百写做 七百零三写做 二百三十八 三百零四 五百三十 300 703 这节课我们一起来学习四位数的读写 同学们有没有在哪里见过四位数呢 看一看 说一说 养鸭5467。</p><p>13、四位数的读写教材分析 做与说 第一个环节，可以让学生先看图，再说一说根据图片上的内容想到哪些问题。在现实的情境中，让学生感受大数的意义，从而培养数感。 教材没有直接引导学生读写图片中的数据，而是先对学过的数位进行有序的整理，帮助学生形成基本的知识结构。对于学生的读数、写数能力来说，数位顺序是重要的支撑，引导学生建立数位的顺序观念和数位的空间观念非常重要。9 教学时，可以逐步展开： （1）复习，突。</p><p>14、练一练八教材分析 共8题，巩固万以内数的组成、大小比较、读写等。 第1题，先读数，把所读的数在数位表相应的数位上画点表示出来，再写数，并排列大小。通过在数位表上画点表示数，形象地揭示数的组成，帮助学生更好地理解数的意义，方便读写和比较大小。完成后可跟进提问，如：九千零九，为什么不写成909？三千六百二十，为什么不是362？也不是300060020？哪一个数最大？为什么？ 第2题，回忆数的顺序，熟。</p>