四则混合运算一

四则混合运算一Tag内容描述：<p>1、简单的三步混合运算教学内容：冀教版数学三年级上册第70、71页。教学目标：1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、用品配置问题师生谈话，由为班集体配置保温桶和垃圾桶，引出例5和兔博士的问题。观察情景图，让学生读题，了解图中的信息。从学生身边的情境入手，提出数学问题，既激发了学生解决问题的欲望，也进一步体现了“。</p><p>2、四则混合运算教学内容：课本第89页相关练习，练习二教学目标：掌握四则混合运算的顺序并能解决一些实际问题。教学过程：一、预习导学：1. 复习上节例3和例4的解题方法2说出课本练习二：第1，2题的运算顺序，并计算二、指导学生做课本练习二各题：1第1、2题，先让学生说运算顺序，再组织全班学生共同计算、共同纠错；2. 第2题，解决问题提示：先求出田径组人数，再求出武术组的人数是田径组人数的几倍？列式解答：3第4题.1指定的运算顺序2添括号3计算比较：计算结果为什么不同（1） （2） （3） （4）第5题1先计算，2再比较这几道题的运算。</p><p>3、带括号的两级混合运算教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感受数学与生活的密切联系。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：同。</p><p>4、不带括号的两级混合运算教学目标：1、经历自主解决问题，尝试将分步计算改写为综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。教学建议：饮料问题1、让学生观察情景图，说一说知道了哪些数学信息，要解决什么问题。2、提出兔博士的要求，鼓励学生用自己的方法试着算一算。3、交流学生个性化的算法。聪聪的方法如果学生没有想到，教师参与交流。4、提出把分步计算写成一个算式的要求，鼓励学生自己尝试。可以提示学生。</p><p>5、2019-2020学年三年级数学上册 第5单元 四则混合运算一教材内容说明 冀教版（一）单元教育目标1、结合现实素材，理解四则混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算。2、在把分步算式改写为综合算式，总结四则混合运算顺序的过程中，体会四则运算顺序的合理性，能清楚地表达自己改写的思考过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，知道同一个问题可以有不同的解决方式。4、在白主解决问题、尝试把分步改成综合算式的过程中，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。（二）单元教材说明数学课程标准第一学段关于四则混合运算的。</p><p>6、2019-2020学年三年级数学上册 第5单元 四则混合运算一（不带括号的两级混合运算）教学建议 冀教版教学目标：1、经历自主解决问题，尝试将分步计算改写为综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。教学建议：饮料问题1、让学生观察情景图，说一说知道了哪些数学信息，要解决什么问题。2、提出兔博士的要求，鼓励学生用自己的方法试着算一算。3、交流学生个性化的算法。聪聪的方法如果学生没有想到，教师参与交流。</p><p>7、2019-2020学年三年级数学上册 第5单元 四则混合运算一（带括号的两级混合运算）教学设计 冀教版教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于。</p><p>8、2019-2020学年三年级数学上册 第5单元 四则混合运算一（练习）教学建议 冀教版教学建议：练习第1题，先让学生分别说一说没有括号和有括号的四则运算顺序，再自主完成练习。订正时，重点关注学生计算的正确率。答案：（1）20 41 80148 17 19（2）425 531 9111 5 114第2题，由学生独立解答。交流时对列综合算式解答的同学给予鼓励。答案：154766076136（名）第3题，先让学生独立解答，然后交流解题方法和结果。答案：229360558（元）558134506（元）第4题，帮助学生理解题意，必要的话，可以画一条线段图，再解答。答案：15007571500- 52597。</p><p>9、2019-2020学年三年级数学上册 第5单元 四则混合运算一（简单的三步混合运算）教学设计 冀教版教学内容：冀教版数学三年级上册第70、71页。教学目标：1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、用品配置问题师生谈话，由为班集体配置保温桶和垃圾桶，引出例5和兔博士的问题。观察情景图，让学生读题，了解图中的信息。从学生身边。</p><p>10、2019-2020学年三年级数学上册第5单元四则混合运算一练习教学建议冀教版 教学建议：练习第1题，先让学生分别说一说没有括号和有括号的四则运算顺序，再自主完成练习。订正时，重点关注学生计算的正确率。答案：（1）20 41 80148 17 19（2）425 531 9111 5 114第2题，由学生独立解答。交流时对列综合算式解答的同学给予鼓励。答案：154766076136（名）第3题，先让学生独立解答，然后交流解题方法和结果。答案：229360558（元）558134506（元）第4题，帮助学生理解题意，必要的话，可以画一条线段图，再解答。答案：15007571500- 525975（米。</p><p>11、2019-2020学年三年级数学上册第5单元四则混合运算一带括号的两级混合运算教学设计冀教版 教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感。</p><p>12、2019-2020学年三年级数学上册第5单元四则混合运算一教材内容说明冀教版 （一）单元教育目标1、结合现实素材，理解四则混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算。2、在把分步算式改写为综合算式，总结四则混合运算顺序的过程中，体会四则运算顺序的合理性，能清楚地表达自己改写的思考过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，知道同一个问题可以有不同的解决方式。4、在白主解决问题、尝试把分步改成综合算式的过程中，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。（二）单元教材说明数学课程标准第一学段关于四则混合运算的内。</p><p>13、2019-2020学年三年级数学上册第5单元四则混合运算一简单的三步混合运算教学设计冀教版 教学内容：冀教版数学三年级上册第70、71页。教学目标：1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、用品配置问题师生谈话，由为班集体配置保温桶和垃圾桶，引出例5和兔博士的问题。观察情景图，让学生读题，了解图中的信息。从学生身边的情境。</p><p>14、2019-2020学年三年级数学上册第5单元四则混合运算一不带括号的两级混合运算教学建议冀教版 教学目标：1、经历自主解决问题，尝试将分步计算改写为综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。教学建议：饮料问题1、让学生观察情景图，说一说知道了哪些数学信息，要解决什么问题。2、提出兔博士的要求，鼓励学生用自己的方法试着算一算。3、交流学生个性化的算法。聪聪的方法如果学生没有想到，教师参与交流。4、提。</p><p>15、四则混合运算（一）教材内容说明（一）单元教育目标1、结合现实素材，理解四则混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算。2、在把分步算式改写为综合算式，总结四则混合运算顺序的过程中，体会四则运算顺序的合理性，能清楚地表达自己改写的思考过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，知道同一个问题可以有不同的解决方式。4、在白主解决问题、尝试把分步改成综合算式的过程中，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。（二）单元教材说明数学课程标准第一学段关于四则混合运算的内容要求是“认识小括号，能进行简单的整数。</p><p>16、四则混合运算（一）-用不同方法解答问题教学目标：1 使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算。2 通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性。3 通过教学，使学生感受数学来源于生活；培养学生良好的学习习惯。教学重难点：使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算。教学过程：一、复习沟通教师出示：1641818466931450355先说出每题的运算顺序，再分组计算，看哪组算得又对又快。学生独立计算，然后订正。二、创设情境问：同学们都。</p><p>17、带括号的混合运算教学目标：1、理解并掌握有括号的混合运算的运算的顺序，能正确地进行计算。2、学会正确使用小括号列小括号列综合算式解决实际问题，培养解决问题的能力。3、逐步培养学生总结归纳和完整叙述的能力。4、结合教学，让学生体验数学与实际生活之间的密切联系，激发学生学习的兴趣。教学重难点：教学重点：理解并掌握有小括号的四则运算的运算顺序并能准确计算。教学难点：会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。教学过程：（一 ）复习引入1、口算266 3 48966 64812 3 35147246 3 48966 64812 3 （3514）7教师用卡片出示每。</p><p>18、四则混合运算（一）-不带括号的混合运算教学目标：（一）知识与技能1、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。2、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。（二）过程与方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。（三）情感、态度与价值观：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心教学重难点：正确掌握两级混合运算的顺序正确掌握两级混合运算的顺序教学过程：【导入】复习检查 1、把两个算式合成。</p><p>19、四则混合运算（一）-带括号的混合运算教学目标：1、结合具体的情境，使学生体会小括号的作用，能正确计算带小括号的混合运算。 2、进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、让学生经历通过探索和交流解决实际问题的过程，体会小括号的作用。 4、学会正确计算带小括号的混合运算。 5、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点：理解带小括号的两级混合运算的顺序，会进行带小括号的两级混合运算。教学过程：一、创设情境，提出问题 1.多媒体出示教材第68页例题3情境图。请同学们仔细观察情境图，。</p><p>20、四则混合运算（一）-用不同方法解答问题教学目标：1. 结合具体情境，使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带小括号的试题。2. 渗透乘法分配率的知识，为进一步学习乘法分配率积累感性认识。3. 进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重难点：重点：体会小括号的作用，能正确计算带小括号的混合运算。难点：解决实际问题的方法，理解其中的算理。教学过程：【导入】提纲引悟 1.复习旧知先说说运算顺序，再计算。30510079404(12+24)92.引入新课，板书课题。3.出示自学提纲。(1)自学教材第7071页内容。(2)通过预习你发现那些信息。</p>