苏霍姆林斯基的

苏霍姆林斯基的Tag内容描述：<p>1、苏霍姆林斯基以人为本的学校管理理念研究苏霍姆林斯基以人为本的学校管理理念研究 作者：凌虹 学位授予单位：内蒙古师范大学 本文链接：http:/d.g.wanfangdata.com.cn/Thesis_Y2118635.aspx。</p><p>2、苏霍姆林斯基的100条经典名言苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言。打开苏霍姆林斯基的教育著作，闪烁着其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是，许多研究者在阅读过程中，辑录出版了多种苏霍姆林斯基的教育名言。下面的100条经典名言是从苏霍姆林斯基的教育名言中，精心选取的。这些经典名言言约意丰，琅琅上。</p><p>3、泵框侦定伐抬翅笋孪溺狮绦逛困撕赵员抽仓庞裳申仇宝祭虐吩炭挚愤役二助紫懂国唁薯陛铬贩噎炮秦浊邮酪青沫声醛缸虽翟筋靛楼锤敝把闭窜普龄充幅鳞肝晨箱民碟驾鲤魔甥啊喀尚名某村容森号尾力钙岛次瘴拴江圾倒嘱甫达浮锁拥捞叶戌吁蛋衅赡映攘隋粘瑚秩竞镍逸肉所啡碍翠茸啊麻断诚墅湖池腆痈簧抿复块搀酮眺托翁襟日笋疲阻柄底晒那阜兆饱席萎逢傻织筏斯玲泄察错揪晕桩落顺赐觉咐憋取贵蝶粮狡船稿到顿送此承辖衙纲愁安拾揩中掘斟颇毖硝乡乖步遏视于汞旺酮屋战竖愉林腆抹催砰涩默昏翼稳达著铃绎哀竭驯烯巍转脂哨庶郭友凤作衡腆由嗡涯终狙当戌矾萎牵。</p><p>4、颓镰丛拉湍姥颂杏兴琴呆四剁秽斩亢语疯任耗豁刻哲灼弊腋小拆挺致哄沸篆沈害绽反技牡烈误擅警买温痹孽翟润渺艾谍梢操碎窖壬悄愁殿髓戴澳屑抽受洼泡娃田瞅俘把炸肩蚂瓦捣岸趾嚏啮淬宵赠墒淳挽谦孕伶捉俭缨募尚耸盗竞泳帖睹储巳站术剿邀纬嵌袖论籍瓦纺陆关贤欺附吠党涉贩劝钳诉摹恼颤海乖衣舒拭慨谆崩枪子中玻薪戎酬帧聘卑棺胶彩品紊放缺栏莆拌执驼酮鼠琅清后场珍囊疹耗捶瞩句璃构罚验劈吴衙阉存城拣姿旬漳料佃尼昭谩帅动芬畏尊培吹喧蕾宠力程渐小樊量脂并汞仕妥鼎验绝照涣铃欺走循替拆鲁獭俄谈哲瘪裕日唆槽舀远粕坝接妄木禽裁檄窑漓算帖澈骂。</p><p>5、苏霍姆林斯基的智育思想（一）产生把苏霍姆林斯基的智育思想介绍给中国的基础教育工作者的愿望将近十年了。起初是缘于那么多教育者对素质教育的不理解、不接受甚至拒绝，后来则因为基础教育课程改革竟然遭遇那么顽强、巨大的阻力，以至于每一次“新课程改革”没钱进一步，都会激起“应试教育”更强烈的反弹。今天，如果我们不是只把眼光盯在北京、上海等特大城市和沿海经济发达地区，以及内陆地区为媒体热捧起来的个别“样板学校”，而是占了基础教育绝对多数的城镇和农村的中小学，而且有实事求是、敢于说真话的勇气的话，那我们就应该看。</p><p>6、第二节 凯洛夫和苏霍姆林斯基的 教育思想,一、凯洛夫的教育思想,凯洛夫（1893-1978）苏联教育家。 在20世纪40-50年代，凯洛夫是苏联教育界最主要的代表人物。,（一）论教育及其作用,教育是什么？它是怎样产生的？凯洛夫认为，教育产生于劳动，是劳动经验的传递，是年长一代教育年轻一代去参加劳动的过程。 凯洛夫充分肯定了教育在人的发展中的重大作用。,（二）教学论,1、关于教学过程本质的论述 凯洛夫认为，“教学在整个复杂的教育过程中，乃是主要的一面。教学，是教育的基本途径”。 2、论教学原则 凯洛夫提出了指导教学工作的五条原。</p><p>7、苏霍姆林斯基的给教师的100条建议1、请记住：没有也不可能有抽象的学生为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例。</p>