苏教版三年级上册语文课

苏教版三年级上册语文课Tag内容描述：<p>1、绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 第二单元复习 第一小学：武敏 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 一、 读准字音： 锦缎 明镜 山岭 摇铃 榛树 脸庞 小瀛洲 硕大 掠 过 琴声 命令 溶化 河畔 拘一捧 映衬 蓝晶晶 圣地 不忍 湛蓝 沉甸 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 多音字：转 华 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 词语积累 1转眼间（表示时间过得很快）： 2银灰(事物+名称) 3黑红黑红: 4 描写秋天的词语: 5 课文中赞美拉萨天空的词语: 6 形容颜色美的: 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 词语积累 1。</p><p>2、苏教版语文三年级上课课练参考答案1让我们荡起双桨一、愉快环绕飘荡倒映安排四周伙伴幸福二、画去：jinynshunqnynjn三、1.（1）安排（2）排练2.（1）环绕（2）花环四、示例：1. 金色平静的2. 美丽的自由地3. 碧绿的五颜六色的彩色的2学会查“无字词典”一、词典聪明突然烈日当空意味深长二、画去：1. c。</p><p>3、2018新苏教版国标本三年级上册语文北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图，生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚情感。本文语言形象生动，富有表现力，是一篇不错的美文。教学本文时以美读课文为主，引导学生读中悟情，或读中联想、读后拓展、美画秋景。阅读中引导学生展开联想与想象，将语言文字还原成语言形象，凭借作品语言与作者携手同游这美丽而富饶的北大荒，增加对祖国的热爱之情。教学伊始。</p><p>4、2018新苏教版国标本三年级上册语文蒲公英教学实录师：上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。师：这些词我们还认识吗？指名读词。师：读了这些词，我们会很自然地想到课文内容。师：看了这几个词，能不能想到课文第一节中蒲公英的可爱样子。（花托绒球降落伞）生：蒲公英的花落了。师：我们打开书，读一读书就知道了。生读第一节。师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里？想不想做一做小种子，去旅行。动画。师：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢？别急，太。</p><p>5、2018新苏教版国标本三年级上册语文蒲公英教学设计一、教材分析：蒲公英（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。2、能正确、流。</p><p>6、2018新苏教版国标本三年级上册语文蒲公英片断赏析基础教育课程改革纲要（试行）指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。”阅读教学中要鼓励学生突破常规，从不同角度分析思考问题，对学生的“离经叛道”不断地加以诱导，使他们的思维迸发创新的火花。我校青年教师王亚捷在教小学三年级语文（苏教版）（以下简称苏教版）蒲公英一课时设计了这样的教学情境：学生整体感知课文后，她像变魔术一般捧出一捧蒲公英的种子，用嘴一吹，蒲公英的种子迅速在教室里飘飘悠悠地飞起来。王老师动情地说：“同学们，伸出你的。</p><p>7、2018新苏教版国标本三年级上册语文蒲公英片断赏析（课堂高潮：揭示寓言蕴含的道理）师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？生：它们会想，我们真不该不听太阳公公的话。生：小种子会想，我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。现在才知道，这里根本就没有财宝，我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。生：是啊！在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。师：这两颗种子得到。</p><p>8、2018新苏教版国标本三年级上册语文蒲公英教学评析教例：蒲公英（苏教版小学语文第五册）师：蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐持的态度有什么不同？生：大多数种子听从太阳公公的话落到泥土中安家，有两颗种子不听太阳公公的劝告，非要到沙漠、湖泊中去安家。师：我们不妨把这两种不同的态度、行为称为“听从型”和“叛逆型”。（师板书：听从者叛逆者）那么，你欣赏哪一类型的人呢？生：我欣赏“听从者”，他们听长辈的话，所以能茁壮成长。（这时，有两双举起的小手又放下了。）师：（指着放下手的一位学生）：你有不同的意见吗？大胆说给同。</p>