苏教版数学五

苏教版数学五Tag内容描述：<p>1、课题小数的意义和读写 教学课时1教学目标1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点初步理解小数的含义，学会读、写小数。教学难点结合具体情境，理解小数的含义。教学准备教 学 流 程教师、学生活动（集体备课）二次备课一、自学例1。（18分钟左右）1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。出示例1，说说题中要解。</p><p>2、第三单元 小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学内容第6970页例2、例3及相应的“试一试”“练一练”，练习十二第47题。共几课时8课型新授第几课时2三维目标1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律、发现数学结论的基本方法，增强学习的兴趣和自信心。3使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成良好的与人合作的习惯和意识。教学重点难 点重点：探索一个小数乘1。</p><p>3、小数的意义和读写方法 教学内容第28-29页例1和例2及试一试，练一练，练习五15执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标1.知识目标：结合现实情景认识小数，初步理解小数的意义，学会读写小数,体会小数与分数的联系。 2.能力目标：在用小数表达过程中感受小数与生活的联系,增强学习数学的信心。 3.情感目标：培养学生善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。教学重、难点重点难点：理解小数的意义。教学资源学生已经初步了解了小数的意义，知道十分之几可用小数零点几来表示，会读写一位小数。在前面的数学学习和生活中，已积累。</p><p>4、小数的意义和性质专项练习题一、填空题。1、1里面有（ ）个0.1,1里面有（ ）个0.01,1里面有（ ）个0.001.5.3里面有（ ）个0.1,5.3里面有（ ）个0.01,5.3里面有（ ）个0.001；21.5里面有（ ）个0.1,21.5里面有（ ）个0.01,21.5里面有（ ）个0.001,；10个0.1是（ ），10个0.01是（ ），72个0.01是（ ），26个0.1是（ ）。2、6.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；26.4的计数单位是（ ）,它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。3、0.6是（ ）位小数，它表示（ &#16。</p><p>5、4和5,苏教版一年级数学上册,学习目标： 使同学们学会4和5的分与合，能够计算得数是4和5的算式，初步理解第几的含义。,把圆分成两堆，怎么分？,3和1,2和2,1和3,4,1,3,4,2,2,4,3,1,把苹果分成两堆。,5,4,1,5,3,2,5,2,3,5,1,4,把相加得5的两个数连起来。,看图连线,看数连线,2,4,1,3,1,2,3,4,红花排第( ),2,红花排第( ),4,红花排第( ),3,红花排第( ),5,4,3,2,2,5,把左边的4只小鸟圈起来。,回首页,( 3 ),( 2 ),2,3,总结： 通过本节课的学习，同学们学会4和5的分与合了吗？你还学到了什么。</p><p>6、找规律 教学内容第5960页，例1、“试一试”、“练一练” 练习十第1题。执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标1.知识目标：结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.能力目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与iu日常生活的联系，获得成功的体验。 3.情感目标：增强学习数学的兴趣和自信心。教学重、难点探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。 教学资源对生活中的简。</p><p>7、找规律（一）教学目标1结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。3在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重难点教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学资源对生活中的简单周期现象，学生已有较多感性体验；教师：立体情境图，各种表格;学生。</p><p>8、找规律课题：找规律（下）教材：苏教版五年级数学上册第61页。教学目标：1.使同学们根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.让同学们经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决不同策略以及方法逐步优化的过程。3.让同学们自我展示、自我激励，体验成功。培养同学们的探索精神和合作精神。教学重难点：重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。难点：在学生自主探索、交流过程中，不断优化解决问题的策略。形成独特的体验，发展创新意识。教学准备：与例题相关的。</p><p>9、找规律教学内容：九年义务教育小学数学苏教版五年级上册，教科书第5960页教学目标：1.知识目标：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.能力目标：使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3.情感目标：（1）培养大家勤于动手动脑的良好习惯。（2）引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重、难点：让学生经历探索和发现规律的全过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。优化解决。</p><p>10、找规律 教学内容第61页例2及相应的“试一试”，“练一练”，练习十。执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标1.知识目标：使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 2.能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。 3.情感目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重、难点让学生经历继续探索和发现简单周期的规律，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。教学资源预习作业设计。</p><p>11、找规律教学内容：5960页例1及相关练习题。教学目标：1、 经历找规律的探索研究过程，会根据对象排列的周期进行分组，从而计算出相关结果，回答规律性的问题。2、 培养学生分析综合比较类推等数学能力。教学重点：会根据排列的周期进行分组，从而计算出相关结果，回答规律性的问题。教学难点：会分析一组对象的周期性，并且通过计算回答相关问题。教学媒体：小黑板，抄写好相关题目。5.1 找规律(一)教学过程：一、 学习例1。观察，有几种不同颜色的灯笼？如果把它们分分组，你认为几个一组？为什么？用笔圈一圈。每一组开头一个是什么颜色。</p><p>12、找规律(二)教学内容：61页例2及相关练习。教学目标：1、 联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。2、 培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。3、 培养学生分析、比较、综合、概括等数学能力。教学重点：联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。教学难点：培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学媒体：小黑板，抄写好有关题目。教学过程：一、 学习例2。</p><p>13、口算下面各题。,0.7+0.3=,0.65-0.25=,6+3.4=,1.6-0.4=,4.5+0.5=,0.82-0.42=,1,0.4,9.4,1.2,5,0.4,用竖式计算。,5.15+2.2=,4.75-2.65=,7.35,2.1,5. 1 5 +2. 2 7. 3 5,计算小数加、减法要注意什么？,小数减法,颜益杰,一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？,例2,3.4-2.65=,一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？,例2,3.4-2.65=,3. 4 -2. 6 5 0. 7 5,0.75（元）,答：一本笔记本比一枝水彩笔贵0.35元。,验 算,对比下列两题被减数的小数位数与减数的小数位数有什么不同？,3. 4 -2. 6 5 0. 7 5,3.4-2.65=,0.75,4.75-2.65=,2.1,例题,复习题,被减数的小数位。</p><p>14、确 定 位 置,教学目标,1.在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3.感受数对与生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。,小丽,小多,小亮,笛卡尔 著名的法国哲学家、 数学家、 物理学家、 解析几何学 奠基人之一。,1.在刚才的图中找出第2列 第4行的位置，用数对表 示是（ ， ）。 2.（。</p><p>15、约 分,教学目标,1.进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2.掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。,激活记忆,说说填空的数学依据。,25,4,你能写出和 相等，而分子、 分母都比较小的分数吗？,你是怎样想的？在小组里交流。,把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。,可以写成这样的形式：,先分别除以12和18的公因数2，,6,9,再分别除以6和9的公因数3。,2,3,=,也可以直接除以12和18的最大公因数6。,2,3,=,或直接写成：,=,的分子、分母只有公因数1，这样 的。</p><p>16、小数的意义和性质一、知识点1、（1）小数和分数的关系：分母是10、100、1000的分数都可以用小数来表示；一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几等等。（2）分母是100的分数用小数表示时，小数点后面一定有两位小数。（3）读两位及两位以上的小数时，小数点右边的数字要一位一位地依次读出来，不能像整数那样读。（4）写小数时，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每个数位上的数字。（5）小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。2、 小数的数位顺。</p><p>17、______________________________________________________________________________________________________________苏教版小学五年级上数学伴你学答案第一单元负数的初步认识第1课时1. (1)正四负四大8(2)35(3)6 33 (4)0正数负数(5)01002. 正数：830211006负数：863. (1)3193(2)400(3)448(4)625.34. 表示略25 第2课时1. 略2. 6421353. (1)西20 (2)在银行取出100元(3)下降4层(4)爸爸收入200元(5)下车14人(6)1004. 94分，80分，85分，91分，81分，84分5. (1)7 cm3 cm15 cm2 cm(2)达到第3课时1. (1)28个34个32个30个27个34个28个。</p><p>18、绿色圃中小学教育网,分数的意义,苏教版五年级数学下册,绿色圃中小学教育网,教学目标,1.理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程。 2. 培养大家分析、综合、抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系。,绿色圃中小学教育网,一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。,绿色圃中小学教育网,想一想：上面的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？小组同学互相说一说。,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育。</p>