苏科版七年级上册生物

苏科版七年级上册生物Tag内容描述：<p>1、第3章 生态系统和生物圈 第2节 生物生存的家园 生物圈 相城区黄桥中学 赵晨昶 秀 丽 的 山 川 广 阔 的 平 原 茂 密 的 森 林 奔 腾 的 河 流 蔚 蓝 的 天 空 月球火星 水星金星 月 球 无水，基本无大气，太阳连 续爆晒约两个星期，最高气 温达127度，接着两个星期长 夜，最低气温下降到零下183 度。 水 星 一滴水都没有，朝太阳一 面温度400度，背太阳一面 则达零下173度。表面大气 非常稀薄，只有地球的五 千亿分之一。 火 星 发出火红颜色，大气 稀薄主要为二氧化碳 气体，表面干燥，荒 凉，寂寞。 金 星 表面温度高达480度，是 太阳系。</p><p>2、1 生物学的基本研究方法（第生物学的基本研究方法（第 2 2 课时）课时） 【学习目标学习目标】 知识目标：知道科学探究的一般方法和步骤。 能力目标：尝试自己进行探究活动。 情感态度与价值观目标：体验科学探究的过程，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实 验。 【学习重点学习重点】科学探究的过程。 【学习难点学习难点】自己进行探究活动。 【学生活动学生活动】 （一）自主学习（一）自主学习 科学探究的一般过程包括： ____________、____________、____________、____________、____________。 （二）观察与讨论（二）观察。</p><p>3、第第3 3章章 生物生存的家园生物生存的家园 第第2 2节节 生物圈生物圈 森林生态系统森林生态系统海洋生态系统海洋生态系统沙漠生态系统沙漠生态系统淡水生态系统淡水生态系统城市生态系统城市生态系统湿地生态系统湿地生态系统 地球上生物生存的环境地球上生物生存的环境 大气层中上层接近宇宙空间，温度较低，空气稀薄， 有各种射线辐射。 地球内核温度接近7000摄氏度，有着巨大的压力。 海洋深处没有阳光，没有氧气，压力巨大。 地球上生物难以生存的环境地球上生物难以生存的环境 目前已知的生物能够生存的范围 生物圈为生物生存提供基。</p><p>4、1 生物学的基本研究方法生物学的基本研究方法 主备： 审核人： 课题：生物学的基本研究方法生物学的基本研究方法 课型：新授课时：2 课时 学习目标 认识实验常用的工具；识别显微镜各部分的名称和作用；初步学会使用显微镜；学会 科学探究的基本方法 学习重点：学会使用显微镜；学会科学探究的基本方法 激情 激趣 导入 目标 导 1、_______________和_________________是科学探究最基本的方法。 ______________和____________是我们学习生物学的重要方法。 2、显微镜是通过___________来放大物体的，在显微镜下观察到的物像是 ______。 3、。</p><p>5、1 环境影响生物的生存（定稿）环境影响生物的生存（定稿） 【学习目标学习目标】 知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间的制约和联系。 能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，学会控制实验变量和设置对照实验。 情感态度和价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到环境保护的重要性。 【学习重点学习重点】能举例说出环境因素对生物生存的影响。 【学习难点学习难点】实验探究中实验变量和对照实验的设置。 【学生活动学生活动】 一、探究水分对植物生存的影响一、探究水分对植物生存的影响 引导学生讨。</p><p>6、苏科版七年级生物上全册教案目录第1章 生物学研究生命的科学第1节 生物与生物学第2节 生物学研究的基本方法教案第2章 生物与环境第1节 生物生存的环境第2节 环境影响生物的生存第3节 生物对环境的影响第4节 生物对环境的适应第3章 生态系统和生物圈第1节 多种多样的生态系统第2节 生物生存的家园生物圈第4章 绿色植物是有机物的生产者第1节 植物的光合作用第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐第5章 人体的物质和能量来源于食物第1 节 饮食与营养第2节 营养物质的作用第3节 合理的膳食第4节 人体对食物的消化吸收第6章 生物之间的食物关系。</p><p>7、按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画全册播放新苏科版七年级上册生物复习提纲11、生物的基本特征：a、生物大多由细胞有序构成； b、生物都需要摄入营养物质，进行呼吸与排泄；c、生物具有生长发育、繁殖与遗传变异现象；d、生物能适应一定的环境，也能影响环境2、科学探究常用的方法有：观察、实验、调查、测量等，其中观察和实验是进行科学探究的最基本方法。3 显微镜的结构和使用 1)、光强时用小光圈和平面镜。光线暗时用大光圈和凹面镜2)、显微镜高倍和低倍下的区别：视野亮度细胞的大小清晰度细胞的多少高倍镜暗大清晰少低倍镜亮。</p><p>8、生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学，也叫生命科学。第一章 生物与环境1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。2、对于每种生物来说，影响它的环境因素有：生物因素 和 非生物因素。非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。3、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚。</p><p>9、中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！多种多样的生态系统教案教学目标：知识目标：说出生态系统的组成能力目标：培养学生分析资料能力情感态度与价值观：感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学重点：生态系统的组成教学难点：生态系统中各成分的区分，理解各成分之间的联系。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入新课：1、教师多媒体展示校园图片，然后提问：每天你早上进入校园能感受到哪些生物和非生物信息。学生想象进入校园情景。描述中。</p><p>10、中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！第一节 多种多样的生态系统教材分析：本节课的教学重在感性知识、情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。维持生态系统的平衡，使人与自然和谐发展。根据本课的特点，上课时采用学生自学、教师点拨、分组讨论的方式教学，能激发学生的学习积极性。本教材的重点是生态系统的分类，难点是比较各个生态系统的状况。教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这种情况，作如下处理：1、提供给学生有关生。</p><p>11、苏科版生物七年级上册复习提纲时间：2010-12-27 14:37:50 点击：338生物与非生物1生物是有生命的。2生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学。生物与人类的关系1仿生学 2生物学发展前景 杂交水稻之父袁隆平 第1节 生物生存的环境环境：指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。自然环境：是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。珊瑚虫主要生活在热带海洋的浅海区，珊瑚虫的骨骼能在海洋中堆积成珊瑚礁。第2节 环境影响生物的生存1、环境因素非生物因素：生物生存环境中的非生物部分。主要有阳光。</p><p>12、第一章 生物与环境第一节 生物生存的环境教材分析本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。指导思想依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计：1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。教学目标1. 知识目标能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归。</p><p>13、校园生物种类调查报告调查人：班级： 调查地点：校园调查时间：调查目的：了解校园陆生生物对校园环境的影响，认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。调查方法：在老师带领下实地调查。材料用具：调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等。方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表。2、分组：以8为人为一组，确定一个人为组长。3、选择路线：和姐姐一起去乡下调查。调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：冬青、樱花、杂草、蝴。</p><p>14、第二节 消化和吸收典型例题一血液中没有（ ）A.氨基酸 B.脂肪酸 C.麦芽糖 D.维生素【答案】C。【分析】氨基酸是蛋白质消化的最终产物，可被小肠绒毛内的毛细血管吸收进入血液。维生素不经消化，可被小肠绒毛内的毛细血管和大肠壁内的毛细血管吸收而进入血液。脂肪酸的大部分由小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收，然后经过淋巴循环进入血液。脂肪酸的大部分由小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收，然后经过淋巴循环进入血液，小部分被小肠绒毛内毛细血管吸收进入血液。而麦芽糖则不能被吸收，必需再消化成葡萄糖才能被吸收，所以血液中没有麦芽糖。典型例。</p><p>15、第1节 食物链 一、教学目标（一）知识目标：（1） 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2） 知道什么是食物链。（二）能力目标：（1） 通过分组活动，培养分析和综合的能力，画 一些比较简单的食物链。（2） 通过查阅资料等培养运用知识解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标： （1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2） 培养探究食物链的兴趣，初 步形成主动参与社会决策的意识。二、教学重难点重点：帮助学生构建食物链的概念。难点：指导学生设计生物防治的方案。三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师。</p><p>16、第2节 人体的呼吸一、选择题1.甲、乙两图为模拟呼吸过程中膈肌运动的实验装置，下列叙述正确的是（ ）A.甲表示膈肌舒张，膈顶上升，呼出气体B.乙表示膈肌收缩，膈顶上升，吸入气体C.甲表示膈肌收缩，膈顶下降，呼出气体D.乙表示膈肌舒张，膈顶下降，吸入气体2.右图为胸腔和肺的示意图，当肋间外肌和膈肌收缩时，图中三部位压力由大到小的顺序是( )A.cab B.abc C.acb D.bca3.右图中甲、乙表示人体呼吸运动中的膈肌（用a表示）所处的两种状态。据此判断甲、乙各处于呼吸的什么时期？( )A.甲吸气、乙呼气 B.甲呼气、乙吸气C.甲、乙都吸气 D.。</p><p>17、第3节 生物对环境的影响一、选择题1俗话说 “千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（ ）A生物能影响环境 B生物能适应一定的环境C环境能影响生物的生存 D生物与环境可以相互影响2俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了（ ） A. 环境能影响生物的生存 B. 生物能适应一定的环境C. 生物能影响环境 D. 生物与环境可以相互影响3人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了（ ） A生物能适应环境 B生物不能对环境产生影响C生物既能适应环境 ，又能对环境产生一定的影响D生物既。</p><p>18、第3节 生物对环境的影响一、教学目标 1、描述生物对环境的影响。2、学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。3、认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。二、教学课时：1课时三、教学重点：描述生物对环境的影响四、教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法 五、教学过程（一）分析生物对环境的影响 引入案例分析分析“屎壳郎出国”，回答课本P29的讨论题。讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的滋生，容易传播疾病，该地区生。</p><p>19、第2节 生物生存的家园生物圈一、单项选择题1生物圈是所有生物的家。它的范围包括（ ）A大气圈、水圈、岩石圈B大气圈的下层、水圈、岩石圈C大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈D大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层2地球上所有的生物共有一个家，这个家就是（ ）A大气圈 B水圈 C岩石圈 D生物圈3养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是（ ）营养物质 空气 阳光 适宜温度 一定生存空间 水A B C D4生物学有着广。</p><p>20、第2节 生物生存的家园生物圈一、选择题1.地球上所有生物共同的家园是（ ）A.生物圈 B.生物圈号 C.生态系统 D.陆地生态系统2.下列关于生物圈的概念叙述中，不正确的是（ ）A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围B.生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体C.生物圈是地球上最大的生态系统D.生物圈就是地球上所有生物的总和3.一名同学运用下面的方法进行收集和分析资料，你认为哪种方法不正确（ ）A.查阅书刊报纸和上网 B.拜访有关人士 C.对获得的资料进行整理和分析 D.将没有直接答案的资料丢弃4.在岩石圈。</p>