探究感应电流的产生条件

探究感应电流的产生条件Tag内容描述：<p>1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课题4.1-4. 2 探究感应电流产生的条件设计教师授课教师时间课型新授课课时1课时教学目标一、知识与能力1观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。2.经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力。3.记一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性分析和定量判断。二、过程与方法经历各种实验现象，学会通过现象，分析、归纳事物的本质特征的科学思想方法。认。</p><p>2、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。4.1-4.2 探究感应电流产生的条件学习目标一、知识与能力1观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。2.经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力。3.记一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性分析和定量判断。二、过程与方法经历各种实验现象，学会通过现象，分析、归纳事物的本质特征的科学思想方法。认识实验观察能力和逻辑思维能力在科学探究过程中。</p><p>3、第1、2节 划时代的发现__探究感应电流的产生条件1.奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第发现了电磁感应现象。2引起电磁感应现象的原因主要有五类，分别是变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。3只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流。一、电磁感应的探索历程1“电生磁”的发现1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。2“磁生电”的发现1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。产生的电流叫做感应电流。二、磁通量的计算和物理意义1磁通量的计算(1)公式：B。</p><p>4、课时跟踪检测（一）划时代的发现 探究感应电流的产生条件1关于磁通量的概念，以下说法中正确的是()A磁感应强度越大，穿过闭合回路的磁通量也越大B磁感应强度越大，线圈面积越大，则磁通量也越大C穿过线圈的磁通量为零，但磁感应强度不一定为零D磁通量发生变化，一定是磁场发生变化引起的解析：选C穿过闭合回路的磁通量大小取决于磁感应强度、回路所围面积以及两者夹角三个因素，所以只了解其中一个或两个因素无法确定磁通量的变化情况，A、B项错误；同样由磁通量的特点，也无法判断其中一个因素的情况，C项正确，D项错误。2.如图1所示，虚。</p><p>5、选修3-2 第一章 第二节 探究感应电流产生的条件,把一个磁性物体静止释放，第一次穿越侧壁开有小口（以便观察）的铝管，第二次自由落体运动通长相同长度，请仔细观察：哪一次通过相同长度所用的时间要长一此？ 为何磁性物体通过铝管时所用时间要长呢？这其中又有何奥秘呢？”,趣味小实验“穿越电磁隧道”,一、物理学家对电磁关系的研究 1、1820年丹麦物理学家奥斯特梦圆 :“电”生“磁” (机遇总是垂青那些有准备的人）,电能生磁,既然电能生磁，反过来磁能否“生”电呢？,2、法拉第心系： “磁”能否“电”呢？ （成功总是属于那些坚持不懈。</p><p>6、第二节 探究感应电流的产生条件一、选择题1在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献，下列说法正确的是()A奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象B麦克斯韦预言了电磁感应现象，奥斯特发现了电磁感应现象C库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值D安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛伦兹发现了磁场对电流的作用规律2(2011宿迁高二检测)在电磁感应现象中，下列说法正确的是()A导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流B导体做切割磁感线运动，导体内一定会产生感应电流C穿过闭合电路的。</p><p>7、知识导航本章以电流、磁场知识为基础，研究了电磁感应的一系列现象，通过实验总结出了产生感应电流的条件和判定感应电流方向的一般规律楞次定律，给出了确定感应电动势大小的一般规律法拉第电磁感应定律，讲述了电磁感应的两种特殊现象自感和涡流本章内容可分为四个单元第一单元(第12节)，探究产生感应电流的条件；第二单元(第3节)，讲述楞次定律及应用；第三单元(第4节)，讲述法拉第电磁感应定律。</p><p>8、4.2探究电磁感应的产生条件,4.1划时代的发现,一、划时代的发现,1、奥斯特的发现“电生磁”,导线应该朝哪个方向放置才能发现这样的现象？,什么时候才能出现这样的现象？,2、法拉第的发现“磁生电”,猜想：1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？,一、回忆与联想磁通量定义？物理意义？,=BS,=BScos,思考：哪些情况可以引起磁通量的变化？,二。</p><p>9、4.1 划时代的发现 4.2 探究电磁感应的产生条件班级 姓名 ， 1课时 使用时间 一 学习目标 1知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。2知道电磁感应、感应电流的定义。3知道产生感应电流的条件。4会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。5学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法6通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。学习重点： 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚。</p><p>10、4.2 探究电磁感应的产生条件班级 姓名 ， 1课时 使用时间 一 学习目标 1知道产生感应电流的条件。2会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。3学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法4通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。学习重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。学习难点：感应电流的产生条件。二、自学检测1定义： 的现象称为电磁感应现象。在电磁感应现象中所产生的电流称为 。2在电磁感应现象中产生的电动势称为 ，产生感应电动势的那段。</p><p>11、4.1 划时代的发现 4.2 探究电磁感应的产生条件班级 姓名 ， 1课时 使用时间 一 学习目标 1知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。2知道电磁感应、感应电流的定义。3知道产生感应电流的条件。4会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。5学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法6通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。学习重点： 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚。</p><p>12、3.1.1划时代的发现3.1.2探究感应电流的产生条件学习目标核心提炼1.了解电磁感应现象发现的过程，体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神。1个条件感应电流的产生条件3个概念磁通量、电磁感应、感应电流3个实验导体切割磁感线实验、线圈中插入或抽出磁铁实验、模仿法拉第的实验2.通过实验，探究和理解感应电流的产生条件。3.掌握磁通量的概念及其计算。4.能够运用感应电流的产生条件判断能否产生感应电流。一、电磁感应的发现1.奥斯特梦圆“电生磁”1820年，丹麦物理学家奥斯特发现通电导线能使放在导线附近的小磁针偏转，这种现象称为。</p><p>13、4.1-4.2 划时代的发现 探究感应电流的产生条件时检测区基础达标1.关于磁通量,下列叙述正确的是 ()A.在匀强磁场中,穿过一个面的磁通量等于磁感应强度与该面面积的乘积B.在匀强磁场中,a线圈的面积比b线圈的大,则穿过a线圈的磁通量一定比穿过b线圈的磁通量大C.把一个线圈放在M、N两处,若放在M处时穿过线圈的磁通量比放在N处时大,则M处的磁感应强度一定比N处大D.同一线圈放在磁感应强度大处,穿过线圈的磁通量不一定大【解析】选D。磁通量等于磁感应强度与垂直磁场方向上的投影面积的乘积,A错误;线圈面积大,但投影面积不一定大,B错误;磁通量大,。</p><p>14、4.1-4.2 划时代的发现 探究感应电流的产生条件课堂10分钟达标1.(2018惠安高二检测)如图所示,矩形线框在匀强磁场内做的各种运动中,能够产生感应电流的是()【解析】选D。线框在匀强磁场中运动时,穿过线框的磁感线条数不变,即磁通量不变,没有感应电流产生,故A错误;图示的线框与磁场平行,穿过线框的磁通量为零,而且当线框平动时,磁通量始终为零,没有变化,所以没有感应电流产生,故B错误;线框与磁场平行,穿过线框的磁通量为零,当线框向右平动时,磁通量保持为零,没有变化,所以没有感应电流产生,故C错误;线框在磁场中转动时,穿过线框的磁通量发生。</p><p>15、课后提升作业 一 划时代的发现探究感应电流的产生条件(40分钟50分)一、选择题(本题共6小题,每小题6分,共36分)1.关于产生感应电流的条件,下列说法正确的是()A.闭合电路在磁场中运动,闭合电路中就一定有感应电流产生B.闭合电路在磁场中做切割磁感线运动,闭合电路中一定有感应电流产生C.穿过闭合电路的磁通量为零的瞬间,闭合电路中一定没有感应电流产生D.只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化,闭合导体回路中就有感应电流产生【解析】选D。产生感应电流的条件有两个:(1)闭合电路。(2)穿过电路的磁通量发生了变化。故D正确。2.如图所示实验装。</p><p>16、1）理解“不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生”。2）通过实验的探索，培养学生的实验操作、收集、处理信息能力3）会用电磁感应产生的条件解答有关问题,通过本章第一节划时代的发现的学习，学生已经了解电磁感应现象，课堂上首先教师演示“魔箱生电”进而激发起继续探究感应电流产生条件的兴趣和热情。学生而且同学们目前已经有一定的电学实验操作基础。对本节课中设计“研究电磁感。</p><p>17、1 划时代的发现 2 探究感应电流的产生条件,第四章 电磁感应,1.知道奥斯特实验、电磁感应现象，了解电生磁和磁生电的发现过程. 2.通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件. 3.能说出磁通量变化的含义，会利用电磁感应产生的条件解决实际问题.,目标定位,二、深化理解磁通量及其变化,三、探究感应电流的产生条件,栏目索引,一、电磁感应现象,对点检测 自查自纠,一、电磁感应现象,知识梳理,1.奥斯特梦圆“电生磁” 1820年，丹麦物理学家 发现通电导线能使放在导线附近的小磁针偏转，这种作用称为 . 电流的磁效应说明电流能在其周围产生。</p><p>18、4-1、2 划时代的发现 探究感应电流的产生条件时间：40分钟满分：100分一、选择题(每小题6分，共60分)1(多选)在电磁学的发展历程中，奥斯特与法拉第的贡献值得人们纪念。下列有关说法正确的是()A法国物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，并提出了右手螺旋定则和“分子电流”假说B电流磁效应的发现，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生，掀起了一场研究电与磁关系的浪潮C法拉第虽然发现了电磁感应现象，但发现过程并不是一帆风顺的，也曾受思维定式的影响D电磁感应的发现，开辟了人类的电气化时代，促进了人类文明的发展答案CD解析丹麦物理。</p>