陶渊明杂诗十二首

陶渊明杂诗十二首Tag内容描述：<p>1、杂诗十二首 其二 陶渊明 杂诗十二首 其二 1 陶渊明 365 427 1 居家读书时期 29岁前 2 三仕三隐时期 29岁至41岁 3 彻底归隐时期 41至62岁 本诗作于归隐10年之后 2 白日沦西阿 素月出东岭 遥遥万里辉 荡荡空中景 风来入房户 夜中枕席冷 气变悟时易 不眠知永夕 欲言无余和 挥杯劝孤影 日月掷人去 有志不获骋 念此怀悲凄 终晓不能静 杂诗其二 3 1 找出最能表现诗人情感。</p><p>2、杂诗十二首其二陶渊明,1,背景陶渊明（352或365年427年1），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职。</p><p>3、饮酒 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 归园田居 种豆南山下 草盛豆苗稀 晨兴理荒秽 待月荷锄归 道狭草木长 夕露沾我衣 衣沾不足惜 但使愿无违 陶渊明的晚年贫困潦倒 过的是饥寒交迫的生活 然而他把人生看得很透 把生死看得很豁达 在贫困潦倒中 他热恋着酒 热恋着生活 而且能够保持自己的晚节和情操 他对自己隐居田园。</p><p>4、杂诗十二首 其二 教学设计 长岭县第四中学 刘向福 教学目标 1 用 以意逆志 知人论世的 观点分析诗歌 理解诗人情感 2 学习通过多种途径表现诗人 悲戚 的方法 教学重 难点 1 重点 移情的手法 意象的选用 意境的营造 2。</p><p>5、杂诗十二首其二陶渊明 1 背景陶渊明 352或365年 427年 1 字元亮 又名潜 私谥 靖节 世称靖节先生 浔阳柴桑人 东晋末至南朝宋初期伟大的诗人 辞赋家 曾任江州祭酒 建威参军 镇军参军 彭泽县令等职 最末一次出仕为彭泽。</p><p>6、杂诗十二首 其二 1 饮酒 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 2 归园田居 种豆南山下 草盛豆苗稀 晨兴理荒秽 待月荷锄归 道狭草木长。</p><p>7、一个在官场中失意的落魄文人一个有文采有气节的知识分子一个在生活上有情趣懂快乐的人 杂诗十二首 其二 陶渊明 走进陶渊明 青少年时期 28岁以前 学仕时期 29 41岁 归田时期 42 63岁 陶渊明归田之后 即在家乡过着躬耕。</p><p>8、杂诗十二首 其二 1 饮酒 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 2 归园田居 种豆南山下 草盛豆苗稀 晨兴理荒秽 待月荷锄归 道狭草木长 夕露沾我衣 衣沾不足惜 但使愿无违 3 陶渊明 出身于破落仕宦家庭 曾祖父陶侃 是东晋开国元勋 军功显著 官至大司马 都督八州军事 荆 江二州刺史 封长沙郡公 祖父陶茂 父亲陶逸。</p><p>9、陶渊明杂诗十二首 其二 教案教学设计 1 课时 两课时 学习 目 标 知识与技能 了解陶渊明的 生平经历 知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制 迫 害 细心品味诗中的意象 理解诗歌的艺术构思和意境创 设 过程与方法 教师范读提示字音 节奏 学生参照注 释朗读分析初通大意 师生共同探究主题 手法 思想意 义 情感态度和价值观 理解作者 归隐田园 独善其身 的人生选择 感受作者寂寞 苦闷的思想感情 重。</p><p>10、1 / 7 杂诗十二首 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 杂诗十二首（其二） 课时两课时 学习目标 知识与技能：了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。 过程与方法：教师范读提示字音、节奏，学生参照注释朗读分析初通大意，师生共同探究主题、手法、思想意义。 情感态度和价值观：理解作者 “ 归隐田园、独善其身 ” 的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情， 重点难点教法教学重点：朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发 的悲哀寂寞的。</p><p>11、教学准备 1. 教学目标 了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。 教师范读提示字音、节奏，学生参照注释朗读分析初通大意，师生共同探究主题、手法、思想意义。 理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情。 2. 教学重点/难点 教学重点 朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞。</p><p>12、一个在官场中失意的落魄文人一个有文采有气节的知识分子一个在生活上有情趣懂快乐的人 杂诗十二首 其二 陶渊明 走进陶渊明 青少年时期 28岁以前 学仕时期 29 41岁 归田时期 42 63岁 陶渊明归田之后 即在家乡过着躬耕。</p><p>13、杂诗十二首(其二)【教学目标】知识与技能：、了解陶渊明的生平经历才及魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害、细心品味诗中意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设过程与方法：、教师范读提示字音、节奏，学生参照注释朗读分析初通大意、师生共同探究主题、手法、思想意义情感态度与价值观：、理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择、感受作者寂寞、苦闷的思想感情。【教学重点】诗句的意思，诗歌抒发的情感。【教学难点】理解“悲戚”的深意。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入屈原说“举世皆浊我独。</p><p>14、杂诗十二首其二杂诗十二首其二 白日沦西阿白日沦西阿 赏析赏析 赏析 陶渊明的诗歌 往往能揭示出一种深刻的人生体验 这种体验 是对生命本身之深刻 省察 对于人类生活来说 其意义乃是长青的 杂诗 第二首与第五首 所写光阴流逝 自己对生命已感到有限 而志业无成 生命之价值尚未能实现之忧患意识 就具有此种意 义 白日沦西阿 素月出东岭 遥遥万里辉 荡荡空中景 阿者 山丘 素者 白也 荡 荡者 广大貌 景。</p>