听力障碍儿童的

听力障碍儿童的Tag内容描述：<p>1、听力障碍儿童的心理与教育第1章 绪论听觉的重要性人类接收外界信息的方式主要是依靠听、看、触摸和嗅等实现的。其中听和看是最主要的方式。先天的听力是至关重要的，在出生前，我们虽然看不见却能听见，即使是在深度昏迷中，人们常常能听见周围发生的事情。听觉又会影响语言的习得，内容提要：听力障碍的概念听力障碍的发生率听力障碍的分类听力障碍的原因与诊断听力障碍儿童教育的历史与发展第一节 听力障碍的概述一、 听力障碍的概念特殊教育词典（1996）：听力障碍又称聋、重听、听觉障碍、听力残疾等，是指“因听分析器病变或损伤，导。</p><p>2、听觉障碍儿童的教育,第一节 听觉障碍儿童概述 第二节 听觉障碍儿童的心理特点 第三节 听觉障碍儿童的听觉训练和语言教育 第四节 听觉障碍学生的教育安置与措施,第一节 听觉障碍儿童概述,一、听觉系统与听觉刺激 （一）听觉系统的结构和功能 （二）听觉刺激,二、听觉障碍的定义 我国在1987年全国残疾人抽样调查时，将听觉障碍（hearing impairment）称为听力残疾。所谓听力残疾，指因听觉系统某一部位发生病变或损伤，导致听觉功能减退，造成言语交往困难，也称听力障碍、聋（deaf）、重听（hard hearing）、听力损失（hearing loss）。,（。</p><p>3、第七章 听觉障碍儿童的教育,第一节 听觉障碍儿童概述 第二节 听觉障碍儿童的心理特点 第三节 听觉障碍儿童的听觉训练和语言教育 第四节 听觉障碍学生的教育安置与措施,第一节 听觉障碍儿童概述,一、听觉系统与听觉刺激 （一）听觉系统的结构和功能 （二）听觉刺激,二、听觉障碍的定义 我国在1987年全国残疾人抽样调查时，将听觉障碍（hearing impairment）称为听力残疾。所谓听力残疾，指因听觉系统某一部位发生病变或损伤，导致听觉功能减退，造成言语交往困难，也称听力障碍、聋（deaf）、重听（hard hearing）、听力损失（hearing loss。</p><p>4、主讲教师：张明平,听障儿童的认知发展,主要内容,（一）听障儿童感知觉的发展 （二）听障儿童注意的发展 （三）听障儿童记忆的发展 （四）听障儿童思维的发展,（一）听障儿童的感知觉发展,听障儿童的视觉发展 听障儿童的听觉发展 听障儿童的触觉与振动觉 听障儿童的语言运动觉 听障儿童的知觉特征,听障儿童的视觉,视觉反应上既有优势也有劣势 视觉认知能力起点水平低，但发展速度较快 心理旋转表象能力发展期与正常儿童存在差异 视觉阅读认知任务落后于正常儿童 比正常儿童可能出现更多的视觉缺陷问题 没有天生的视觉优势，但是视知觉发展。</p><p>5、听觉障碍儿童心理与教育一、听觉障碍儿童概述（一）什么是听觉障碍？我国在1987年全国残疾人抽样调查时，将听觉障碍（hearing impairment）称为听力残疾。所谓听觉障碍是指因听觉系统某一部位发生病变或损伤，导致听觉功能感测或理解声音的能力的完全或部分降低，造成言语交往困难，也称听力障碍、聋（deaf）、重听（hard hearing）、听力损失（hearing loss）。值得注意的是聋未必哑，在我们的意识中常认为聋和哑是并存的，我们也常叫“聋人”为“聋哑人”，其实这是不准确的。很多聋人的言语器官并没有疾病，只是由于听觉的障碍致使其说。</p>