体育教师专业成长

体育教师专业成长Tag内容描述：<p>1、体育教学论文：试论体育教师专业发展途径体育教师专业成长是体育教师个体在专业学习方法、专业知识以及专业精神等方面不断丰富发展的过程，即教师职业能力提升的过程。根据潭沃杰的研究，认为：专业化的体育教师必须“具备教学能力，指导学生身体锻炼的能力，训练的能力，思想教育的能力，体育科学研究的能力，保健能力以及学生心理保健能力”。一、 体育教师发展的困境认识论困境：指体育教师对专业及其专业发展等问题在态度、认识上存在的现实性缺陷或者不合理性实践论困境：体育教师在参加教研活动、进修活动等实际专业发展活动过程中。</p><p>2、体育教师专业成长体会体育教师专业成长体会 一、课堂的成长 记得 XX 年刚站上讲坛时，对着那些依依呀呀的学生时， 有些无奈，他们没有体育课堂常规的概念，特别是最起码 的服装问题也做不到，何况是纪律了。经过反反复复的强 调，再强调，他们终于有了点样子。为了能把课上的更好， 能让学生更能喜欢我。那一刻出现了迷茫，说实在的就是 不知道如何把课上的更生动形象，能在不强迫的情况下能 让学生自觉的喜欢上体育课。渴望自己能快点成长，也能 快点解决这困惑的问题。通过校内的交流，校外的学习帮 助，终于帮助我逐步走出困境。有时一。</p><p>3、主题单元教学设计策略 体育教师专业发展,常州市教育局教研室 甘亦农 05108831323 05193999509 ganyinong163.com jysgynczedu.gov.cn,第一部分 主题单元教学,1.关于主题单元教学,主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 主题单元教学设计主要包括教材内容的整合、运动项目间的重组、运动技能的拓展性开发，确立学习主题、设置学习目标、设计学习的方式方法等。,2、开展主题单元教学体现学习领域水平目标达成的。</p><p>4、马卫平,2008-07-21,关于体育教师专业成长的几个问题,前言：中国呼唤(教育)体育家,2,我国近代著名的民主革命家、教育家思想家。1912年就任南京临时政府教育总长。1917年起任北京大学校长11年。1927年后历任国民政府大学院院长、中央研究院院长、监察院院长兼司法部代部长等职。1940年3月在香港病逝。 毛泽东主席特致唁电，称蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”。,蔡元培 (1868-1940),1914年，陶行知以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后，赴美国哥伦比亚大学师范学院主攻教育。1917年，学成归国。陶行知把杜威的教育理论加以改造，形。</p><p>5、1,天行健，君子以自强不息。 地势坤，君子以厚德载物。,2,小学体育教师的专业成长 主讲人:张尚晏（教授）,3,古之学者必有师。 师者，所以传道授业解惑也。,4,小学体育教师的专业成长,一、我国小学体育教师队伍建设与发展的基本现状 二、优秀体育教师成长的共性 三、优秀体育教师成长的促进因素 四、新课改背景下体育教师反思什么,5,一、我国小学体育教师队伍建设 与发展的基本现状,（一）体育教师队伍方面,6,（二）体育教师队伍配置方面,到2008年，小学生师比537.8：1；小学女体育教师4.18万人，占21.3%；少数民族小学体育教师1.84万人，。</p>