头发教学设计

头发教学设计Tag内容描述：<p>1、馒头发霉了教学设计教学目标 能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子； 能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。情感、态度与价值观 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。教学重、难点1、重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。2、 难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。教学准备：发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布。</p><p>2、剃光头发微教学设计 剃光头发微 一导入 以前在旧式的小街上闲逛，看到这么一幅对联： 提起刀人人没法， 拉下水个个低头。 大家猜猜看，这是写哪个行业的？为什么呢？ 提示： 此为旧日理发店店联，联语采用谐音双关法，上联在“法”字上大做文章，粗读“没法” 即没有办法，又指没有头发的意思。下联虽无谐音字，依然一语双关，“拉下水”会被人误解为受人贿赂、动摇思想之意；这里则是说洗头时，无论地位贵贱，你都得听理发师的。品味此联，一定会对我国汉字的妙用叹服不已，同时又让我们觉得理发师好象也有点不小的权力。 正所谓“仁者见。</p><p>3、3 馒头发霉了 教学设计 教学目标 1 能够利用显微镜观察霉 并能通过图画 文字 语言等描述霉的样子 2 能够设计对比实验 探究物体发霉的基本条件 了解霉菌有正 反两方面的作用 了解防止食物和物品发霉的方法 3 激发学生。</p><p>4、剃光头发微教学设计孙伯琦 一、 导入： 1、 对联打一职业：（文中对联理发师） 2、 同学间相互看发型（请一人总结） 3、 师问：“有剃光头的吗？”、“为什么？” 4、 学生讨论总结 二、 解题： 1、 板书课题 2、 课题句读（学生查字典解决“发”、“微”词义：探究、奥妙） 3、 由此看来，课文至少有两部分（生：剃光头、发微） 4、 本文是一篇杂文，阅读杂文的要求（联系“单元知识与要求”） 三、 研读： （一）“剃光头”： 1、学生阅读课文，解决字词：睥睨、髡、舂 2、分别找出文中剃头的古今中外事例并交流。 3、关于剃光头的又有。</p><p>5、小真的长头发 教学设计 1 绘本解读 小真的长头发 是一本充满童趣 有着天马行空般想象的绘本 只留着妹妹头的小真 在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输 她津津有味地描述着自己的长头发长得 老长老长老长 时的情景 在小真的想象中 她的长头发能够钓鱼 能够拉牛 能够裹在身上做户外的棉被 还能帮助妈妈晾衣服 抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋 躺在河流里头发就像随波荡漾的海带 那些奇特的用途。</p><p>6、苏教版六年级科学上册 馒头发霉了 教学设计 教学内容 苏教版小学科学六年级上册 显微镜下的世界 单元第3课 教材分析 本课按照 观察现象 发现问题 提出假设 设计实验 进行实验 分析证据 得出结论 拓展延伸 的顺序进行。</p><p>7、第 1 页 共 2 页 歌表演 头发 肩膀 膝盖 脚教学设计歌表演 头发 肩膀 膝盖 脚教学设计 胡小婷 活动目标 1 根据歌词伴随音乐节拍边唱边表演 2 体验肢体律动和合作表演的乐趣 活动准备 幼儿已初步熟悉歌曲 音乐光碟 活动过程 1 游戏导入 看谁的耳朵灵 动作快 听教师发口令头发 肩膀 膝盖 脚 迅速指出 身体相应部位 2 复习歌曲 1 听音乐完整演唱一边 2 边念歌词 边拍出身体相应部位。</p><p>8、小真的长头发 教学设计 河北省廊坊市经济技术开发区第一小学 李妍 教材分析 小真的长头发 是统编教材三年级下册第五单元的第一篇课文 本单元教学目标直指 习作 学习策略就是 想象 课文改编自日本女作家高楼方子的同。</p><p>9、第 1 页 共 2 页 中班科学中班科学 蒜头发芽了蒜头发芽了 教学设计教学设计 蒜头发芽了 科学 目标 1 通过看 摸 闻 掰等方法 发现蒜头的特征 体验发现 的乐趣 2 了解蒜头在春天会发芽 激发对种子发芽的 探索兴趣 准备 1 蒜头人手一个 种植用纸杯每组两个 纸盒每组一个 2 已经发芽的蒜头一个 小刀一把 过程 1 出示蒜头 猜一猜它叫什么名字 看一看蒜头是什么形状的 像什么 2 幼儿人手。</p><p>10、3 馒头发霉了 预习展示教案 教案设计 王卫青 学 习 目 标 1 能提出进行探究活动的大致思路 能设计对比实验探究物体发生霉变的条件 能对实验现象做出详细的记录和分析 2 体会与人合作的愉快和科学探究的乐趣 乐于用学。</p><p>11、馒头发霉了教学设计(作者单位：扬州沙口小学 徐文余)教学目标 能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子； 能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。情感、态度与价值观 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。教学重、难点1、重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。2、 难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。教学准备：发霉的。</p><p>12、你最喜欢什么 小叶和小美留着长头发 她俩美得不行 小真呢 留的却是短短的妹妹头 小叶和小美说 我们的头发还能长长呢 哼 能长多长 小真问 长得呀 能盖过腰呢 对吧 小叶 对 能到腰呢 嘿 能长多长 怎么 你们的头发才能。</p><p>13、动漫造型设计,头发的设计 授课人：孙雨慧,头发的分类,长发 短发 直发 卷发,长发（直）,长发（卷）,短发（直）,=o=。,绘画六种不同类型的头发 需要画出面部五官，但可以不是同一个动漫人物 可以参考书中5867页的例图,作业,短发（卷）,动漫中对头发的诠释,日本漫画头发造型,日本漫画中的头发造型，与其说是头发，不如说是一顶顶造型独特的帽子，拥有这世界上所有你说出名字的颜色和你不能说出名字的颜色。,日式漫画女样,日式漫画男样,欧美漫画头发造型,与日本漫画中的头发相比，欧美漫画中的头发更多的展现真实头发的质感,头发上的线条也更。</p><p>14、动漫造型设计,头发的设计授课人：孙雨慧,头发的分类,长发短发直发卷发,长发（直）,长发（卷）,短发（直）,=o=。,绘画六种不同类型的头发需要画出面部五官，但可以不是同一个动漫人物可以参考书中5867页的例图,作业,短发（卷）,动漫中对头发的诠释,日本漫画头发造型,日本漫画中的头发造型，与其说是头发，不如说是一顶顶造型独特的帽子，拥有这世界上所有你说出名字的颜色和你不能说出名字的颜色。</p><p>15、第 1 页 共 3 页 小班律动活动交流课小班律动活动交流课 头发 肩膀 膝盖 头发 肩膀 膝盖 脚脚 教学设计教学设计 活动目标 1 激发幼儿探索身体各部分的兴趣和乐意参加 音乐活动愿望 2 培养幼儿的认知能力和对韵律活动的表现力 3 引导幼儿在认识身体各部分的基础上中感知 韵律活动的旋律 节奏和动作特点 边唱边进行简单 的韵律活动 活动准备 琴一架 录音机 歌曲的伴奏磁带 字卡 头发 肩膀 膝。</p><p>16、小真的长头发教学设计1、 想象游戏，激发想象欲望一条直线一个半圆一个圆问：看到这个图形，你想到了什么？你来说说关于他的故事？2、 导入第一部分（1） 过渡：老师只给了你们几个简单的图形，你们就想象出了这么多有趣的事物，还编成了有趣的故事，你们都是想象力丰富的孩子（想象）。小真也是一个想象力丰富的孩子（板书小真），我们去看看是什么。</p><p>17、小真的长头发教学反思本篇课文用单色和彩色画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚嫩的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的童趣世界。本文的教学重点是：1根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。2.通过读写绘。</p><p>18、第 1 页 共 3 页 小班律动优秀教案小班律动优秀教案 头发 肩膀 膝盖 头发 肩膀 膝盖 脚脚 教学设计及反思教学设计及反思 小班律动 头发 肩膀 膝盖 脚 教学设计 活动目标 1 激发幼儿探索身体各部分的兴趣和乐意参加 音乐活动愿望 2 培养幼儿的认知能力和对韵律活动的表现力 3 引导幼儿在认识身体各部分的基础上中感知 韵律活动的旋律 节奏和动作特点 边唱边进行简单 的韵律活动 活动准备 琴。</p><p>19、动漫造型设计 头发的设计授课人 孙雨慧 头发的分类 长发短发直发卷发 长发 直 长发 卷 短发 直 o 绘画六种不同类型的头发需要画出面部五官 但可以不是同一个动漫人物可以参考书中58 67页的例图 作业 短发 卷 动漫中对头发的诠释 日本漫画头发造型 日本漫画中的头发造型 与其说是头发 不如说是一顶顶造型独特的帽子 拥有这世界上所有你说出名字的颜色和你不能说出名字的颜色 日式漫画 女样 日式漫。</p>