椭圆的标准方程教学设计

椭圆的标准方程教学设计Tag内容描述：<p>1、椭圆及椭圆的标准方程 的教学设计 浙江省黄岩中学 冯海容 学生现状分析 本课的背景及地位 本课是学生学习了直线和圆的方程及其性质 曲线与方程的关系的基础上 学生对解析几何有一定的了解的基础上 已具有一定的观察 分析问题 解决问题的能力之后 开始学习圆锥曲线方程的第一课时 掌握椭圆的研究方法 既培养了学生的观察 分析 发现 概括 探索等能力 又为后续学习双曲线 抛物线甚至整个解析几何打下坚实的基础。</p><p>2、凤凰高中数学教学参考书配套教学软件 教学设计 椭圆的标准方程 宿迁市中小学教学研究室 卓斌 教学目标 1 通过数学实验与动手作图 利用椭圆的定义 从几何直观上对于曲线类型进行判断 2 通过阅读自学与问题驱动 领会建立椭圆方程的必要性 掌握椭圆的标准方程的建立过程 3 通过椭圆各种语言的转化 经历数学知识的发生发展过程 通过椭圆方程的运用 展现运用方程研究曲线的解析几何本质 进一步领悟数形结合思想。</p><p>3、椭圆的标准方程 在苏教版 普通高中课程标准实验教科书 数学选修2 1 中 椭圆的标准方程的内容约1课时 下面笔者从教材分析 学生分析 目标分析 过程分析 板书设计等方面谈谈这一节课的教学设计 一 教材分析 一 教材的地位与作用 椭圆 是继必修2 圆 以后的又一个二次曲线的实例 它是对解析法的又一次熟悉和运用 同时也是研究椭圆几何性质和其他两种圆锥曲线 双曲线 抛物线的基础 椭圆的标准方程是圆锥曲线。</p><p>4、椭圆及其标准方程椭圆及其标准方程 第一课时教学设计第一课时教学设计 第一部分 教学背景分析第一部分 教学背景分析 第一方面 学情分析第一方面 学情分析 在学习本课 椭圆及其标准方程 之前 学生已学习了直线与圆的方程 对曲线和方程的概念有了一些了解与运用的经验 并对运用坐标法研究几何问 题也有了初步的认识 因此 我们可以充分相信 在教师的合理引导下学生有 独立探究有关点的轨迹问题的知识基础和学习能。</p><p>5、椭圆及其标准方程的教学设计与反思 一一 教材介绍 本节课是高中数学选修 1 1 人教 A 版 第二章圆锥曲线与方程第一节课 本节课是在学习了高中数学必修 2 人教 A 版 直线与圆的方程的知识之后展开的 它是继续学习椭圆的几何性质和双曲线 抛物线的定义和几何性质的基础 因 此本节内容起到一个巩固旧知 熟练方法 拓展新知的承上启下的作用 是发 展学生自主学习能力 培养创新能力的好素材 本课教学的设计。</p><p>6、教学设计 单位 宝应县曹甸高级中学 姓名 陈莉霞 所用教材版本 苏教版 章节 选修1 1第二章2 2 1 学科 高中数学 年级 高二 椭圆及其标准方程 一 教学内容分析 椭圆及其标准方程 是苏教版教科书 选修 数学1 1第2章 圆。</p><p>7、1 椭圆及其标准方程椭圆及其标准方程 的教学设计的教学设计 一 教材分析一 教材分析 1 1 椭圆定义的分析 椭圆定义的分析 椭圆是常见的圆锥曲线 通过日常生活的体验 学生对椭圆已 有一定的认识 为了使学生掌握椭圆的本质特征 得到椭圆的定义 教材介绍了一种画椭圆的方法 通过画图过程揭示椭圆上的点所要 满足的条件 在讲解椭圆定义时 对 常数 加上了一个条件 即常数要大 于 F1F2 这样规定是为了避。</p><p>8、485ad6bb1818c1fa1e84fb67fe2b0e81 pdf 椭圆及其标准方程教学设计 桐城二中 陆安定 设计理念 本节借助多媒体辅助手段 创设问题的情境 充分体现学生的主体地位和教师的主导地位 让学生在思维参与中学会学习 学会合作。</p><p>9、2 2 1椭圆及其标准方程 一 教学目标设计 1 知识与技能 理解椭圆的定义 明确焦点 焦距的概念 了解用椭圆定义推导椭圆的标准方程 掌握a b c三个量的几何意义及它们之间的关系 能够求椭圆的标准方程 2 过程与方法 1 经。</p><p>10、椭圆及其标准方程 1 学习任务分析 本节课是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书数学选修2 1第二章第2节第一课时的内容 2 2 1椭圆及其标准方程 椭圆及其标准方程是继学习完求曲线的方程和圆的标准方程的基础上 应用曲线方程的求法 类比圆的定义来得到的 是这两节课程的延续 同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础 为进一步研究双曲线 抛物线提供了基本模式和理论基础 因此 本课内容在整个解析几何中。</p><p>11、2 1 1椭圆及其标准方程 选修1 1 教学目的 1 理解椭圆的定义 明确焦点 焦距的概念 2 熟练掌握椭圆的标准方程 会根据所给的条件画出椭圆的草图并确定椭圆的标准方程 3 能由椭圆定义推导椭圆的方程 4 启发学生能够发现。</p>