图形的拼嵌

图形的拼嵌Tag内容描述：<p>1、1、 一个正方形切去一个角，还有（）个角A3B4C5D3、4、5都有可能2、 用一条直线将一个正方形分成两个完全一样的两部分，有几种分法（）A1种B2种C3种D4种3、 在一个体积是20立方厘米的长方体木块中，（如图）锯掉一小块后，体积变小了，表面积（）A和原来一样大B比原来大C比原来小4、 在一个长10dm，宽7dm的硬纸板里剪半径是3dm的圆，可剪（）个A1B2来源:学&科&网Z&X&X&KC35、 在一块边长为4厘米的正方形的铁皮上，剪出直径为2厘米的小圆片，最多可剪（）片A3B4C5D66、用24个大小一样的正方形拼成一个长方形，可以拼成 种周长不同的长方形。</p><p>2、图形的拼嵌单元整理与提高课题图形的拼嵌（一）课型新授教材分析学生已认识了三角形、正方形、长方形，积累了很多有关图形的经验，本课是将这些片段系统地连起来并发展成多边形与正多边形，这里是初步接触，重要的是让学生认识到这些图形都是从生活中来的。学情分析本班学生按学习状态大致分成3类，A类生能主动有效参与课堂，课上积极思考、踊跃发言，接受新知能力很强。B类生能主动参与课堂，学习习惯较好，但缺乏自信，不敢积极发言。C类生学习习惯较差，课堂效率较低，容易走神。因此在教学设计时，尽量采用分层教学。教学目标1、认识。</p><p>3、2019-2020年沪教版数学三年级上册图形的拼嵌教案 【教学目标】 初步认识正多边形，知道正多边形的一些特征。 【教学重点】 初步认识正多边形。 【教学难点】 认识并掌握正多边形的一些特征。 教学:过程： 一、引。</p><p>4、图形的拼嵌,小朋友，童话的世界真奇妙， 看，今天我们请来了一些特殊的小 伙伴，我们一起来认识他们。,情景引入:,新课探索,探究一,红领巾姐姐,挂历叔叔,光盘宝宝,插座爷爷,这些小伙伴有什么特点？,探究一,红领巾姐姐,挂历叔叔,光盘宝宝,插座爷爷,你们知道这些图形的小秘密吗 ？,探究二,一位神秘嘉宾到来了,探究二,分。</p><p>5、图形的拼嵌 单元 整理与提高 课题 图形的拼嵌（一） 课型 新授 教材分析 学生已认识了三角形、正方形、长方形，积累了很多有关图形的经验，本课是将这些片段系统地连起来并发展成多边形与正多边形，这里是初步接触，重要的是让学生认识到这些图形都是从生活中来的。 学情分析 本班学生按学习状态大致分成3类，A类生能主动有效参与课堂，课上积极思考、踊跃发言，接受新知能力很强。B类生能主动参与课堂，学习习惯较。</p><p>6、图形的拼嵌,小朋友，童话的世界真奇妙， 看，今天我们请来了一些特殊的小 伙伴，我们一起来认识他们。,情景引入:,新课探索,探究一,红领巾姐姐,挂历叔叔,光盘宝宝,插座爷爷,这些小伙伴有什么特点？,探究一,红领巾姐姐,挂历叔叔,光盘宝宝,插座爷爷,你们知道这些图形的小秘密吗 ？,探究二,一位神秘嘉宾到来了,探究二,分。</p><p>7、图形的拼嵌,小朋友，童话的世界真奇妙， 看，今天我们请来了一些特殊的小 伙伴，我们一起来认识他们。,情景引入:,新课探索,探究一,探究二,探究三,探究四,探究一,探究一,探究二,探究三,探究四,红领巾姐姐,挂历叔叔,光盘宝宝,插座爷爷,这些小伙伴有什么特点？,探究一,探究一,探究二,探究三,探究四,红领巾姐姐,挂历叔叔,光盘宝宝,插座爷爷。</p><p>8、单元整理与提高课题图形的拼嵌（一）课型新授 教材分析 学情分析 教学目标 “主动 - 有 小班 效”的追求 化教 目标 育“主 动 - 有 效”驱主要“教学 动单策略” 学生已认识了三角形、 正方形、长方形，积累了很多有关图形的经验，本课是将这些片段系统地连起来并发展成多边形与正多边形，这 里是初步接触，重要的是让学生认识到这些图形都是从生活中来的。。</p><p>9、1、 一个正方形切去一个角，还有（）个角 A3 B4 C5 D3、4、5都有可能 2、 用一条直线将一个正方形分成两个完全一样的两部分，有几种分法（） A1种 B2种 C3种 D4种 3、 在一个体积是20立方厘米的长方体木块中，（如图）锯掉一小块后，体积变小了，表面积（） A和原来一样大 B比原来大 C比原来小 4、 在一个长10dm，宽7dm的硬纸板里剪半径是3dm的圆，可剪（）个 A1 B2。</p>